论构建高等体育院校运动训练专业“教练员学”课程理论体系的必要性和可能性

运用献资料法，研究在我国构建高等体育院校运动训练专业“教练员学”课程理论体系及教学内容的必要性及可能性。为应对科技、经济、教育与竞技体育相结合带来的挑战，满足提高高等体育院校运动训练专业培养质量的需要，适应运动训练学学科分化和竞技体育理论发展的趋势，迫切需要构建教练员学课程理论体系和教学内容。多年来积累的研究成果为这种尝试提供了可能。     

我国高等体育院校在“府学关系”演变中的发展历程与趋向

在对“府学关系”的概念及西方发达国家“府学关系”模式特征分析的基础上，探究转型期我国“府学关系”的冲突和演进，在此背景下我国高等体育院校的发展历程。同时，反思转型期我国高等体育院校发展遭遇曲宏观管理。“瓶颈”。据此展望“后奥运”时代我国高等体育院校发展的趋向。     

体育院校培养跨世纪人才和学料带头人的紧迫性与方略

体育院校是我国体育人才资源的重要集散地。体育院校跨世纪优秀人才和学科带头人的培养关系到我国高等体育院校的生存和发展。本文对我国体育院校的高级人才的历史和现状进行了分析，认为“断层”和“老化”的危机已经出现，提出了跨世纪优秀人才的培养方略。     

浅谈加强学报纵横联系的必要性

提高体育院校学报质量,必须加强纵向和横向联系,尽快建立体育院校学报研究组织,加强与全国高校学报研究组织的交往,积极参加各地区编辑研究协会的活动,加强学报学术研究,有计划,有步骤地建立体育院校“学报学”和“学报编辑学”。     

浅谈加强学报纵横联系的必要性

提高体育院校学报质量,必须加强纵向和横向联系,尽快建立体育院校学报研究组织,加强与全国高校学报研究组织的交往,积极参加各地区编辑研究协会的活动,加强学报学术研究,有计划,有步骤地建立体育院校“学报学”和“学报编辑学”。     

论加强运动员学生人文素质教育之路径

当今社会越来越关注运动员的人文素质.加强运动员的人文素质教育不仅可以提升我国运动员在国际赛场上的形象,也是我国竞技体育走科学化和可持续发展道路所必需.文章分析了运动员学生人文素质教育存在的主要问题,阐述了加强运动员学生人文素质教育的必要性,并根据体育院校的特点提出了加强运动员学生人文素质教育的相应对策.认为在体育院校中“育体”更应当“育人”,通过转变教育理念,优化课程设置,建立导师制,提高教师素质和营造人文素质教育环境等措施,更好地提升运动员学生的人文素质,使运动员学生既有精湛的运动技能又有较好的人文素养,成为适应现代社会发展需要的优秀体育人才.     

我国专业竞技体制改革与高等体育院校核心竞争力

我国专业竞技体制改革是各级专业自身积聚发展动力的形式之一，也是新时期我国体育方针政策的基本要求。分析在我国专业竞技体制改革背景下高等体育院校锤炼核心竞争力的必要性及途径，认为：竞技服务是锤炼高等体育院校核心竞争力的支点；改革我国专业竞技体制与锤炼高等体育院校核心竞争力具有互补性，专业队平稳过渡至高等体育院校意味着“双赢”。     

素质教育与体育院校、系课程改革之我见

体育教育如何适应 2 1世纪素质教育需要是我国体育院校、系面临的新挑战 ,这就要求体育院校、系对办学体制和模式、培养目标、课程设置、教学方法等方面进行改革 ,其中课程设置和教学内容又是教学改革的核心。就素质教育与体育院校、系课程改革提出一些观点。     

体育院校大学生的素质教育特点与教学改革

通过对体育院校培养复合型人才素质标准的分析及培养途径研究，说明加强体育院校大学生的素质教育是体育院校改革的基本指导思想。对体育院校素质教育的特点与内容，高素质复合型的、一专多能的体育人才的培养途径及其影响因素等进行了分析。     

高等体育院校运动训练专业"教练员学"课程理论体系及教学内容的研究

运用文献资料法和常规统计法，研究了高等体育院校运动训练专业“教练员学”课程理论体系及教学内容。研究认为，运用问题系统方式构建教练员学课程理论体系比较运用，并初步对“教练员学”的研究对象、课程理论构建原则、方式、教学内容方案进行了阐述。     

对普通高校体育理论课教学内容的研究

采用多种研究方法,对我国普通高校体育理论课的教学内容作了较深入的探讨。研究结果进一步证明了体育理论教学对学生学习和掌握动作技术、提高学生对体育的认识、学生的体育行为和树立终生体育思想有着积极的影响。作者认为:目前高校体育理论课需要增加时数、教学内容和形式急待改进,体育教师与学生对教学内容的选择有着不同的倾向性。为系统地研究高校体育理论课教学提出了一些参考意见。     

幼专学前教育专业学生体育职业技能的培养

现如今,伴随着我国教育科学体制的不断改革,一定程度上使得我国的教育领域也在不断快速的发展,同时也在对于各个学段的教育机构进行一个新的审视及定位。因此,在新的幼专体育教学目标的重新定位下,如若想满足我国对于教育行业的新的要求,那么对于幼专体育教育课程设置的研究及改革是非常重要的,同时也是必不可少的。而且近年来无论是国家还是社会各界已经越来越注重学前教育,因此在学前教育这一学段,就应该对其不断地完善其发展过程中的各项制度,提高其教育过程中的教学质量,在教学的过程中应对于学生的德智体美劳全面发展与培育。     

Exploring Future Research in Physical Education: Espousing a Social Justice Perspective

ABSTRACT

Although there has been forward movement in identifying and addressing diverse learning needs, social justice education is not a significant part of the current standards for beginning teachers or K-12 students in the U.S. Throughout our standards-based history, social justice has been more of a hidden curriculum. To attain the 50 Million Strong by 2029 goal, it is vital to acknowledge that physical education is a social justice issue. Without consideration of the historical, political, and social contexts that permeate and frame physical education, along with the social identities and lived experiences of our future teachers and students, it is unlikely that this goal will be sustained. While concerns have been voiced relative to the standards-based teaching movement, in a country that espouses standards-based education, a first step in moving any educational reform forward is to formalize its inclusion in the national standards that serve to guide our discipline. A philosophical shift may be what is needed for change to occur regarding social justice education in an attempt to enhance the learning opportunities for all students. A forward step in creating this change is to address the research and pedagogical practices of our current physical education teacher education and K-12 programs, along with the physical education standards and policies at the national and state levels. We specifically articulate connections between social justice education and four key, interconnected research areas related to (a) occupational socialization, (b) curriculum, instruction, and assessment, (c) technology, and (d) professional development.     

创建普通高校体育理论教学体系的构想

体育理论课是高校体育教育的有机组成部分.它能够在较短时间内,向学生集中传授大量有关体育与社会、体育保健、体育人文、运动常识等兼具科学性与实用性的知识;有效地改变大学生淡漠的体育观念和意识,提高当代大学生应具备的体育文化素养.但纵观以往高校体育改革,多注重技术教学而忽视体育理论教学改革.为此,研究结合学校体育教学改革实践,提出创建普通高校体育理论教学体系的构想,为进一步深化普通高校体育教学改革提供参考.     

对体育课程设置与改革的思考

新课程改革形势与中医院校的专业办学特色相结合，是体育课程改革面临的新课题。体育课程的结构与设置是急需解决的基本问题，针对福建中医学院体育课程设置现状及存在的问题，立足于福建中医学院大学生体育学习及活动意向的调查分析结果，提出了优化体育课程设置的改革思路，以建立适合中医院校特色的公共体育课程体系。     

基于网络远程的城乡体育教育资源统筹开发与利用

我国体育教育资源存在城乡差异,构建体育网络教育资源,通过远程教育可以实现异地异步学习,方便体育教师在职学习和提高,是解决城乡体育师资均衡发展的有效途径,更是未来体育教师继续教育的主要手段,有利于构建学习型社会,方便学习者自主学习和终身学习。     

体育落实素质教育的教育理念探讨

体育是教育的门类,体育落实素质教育首先应对教育的定位应有正确认识.从教育的宏观意义上来讲,具体到任何一门教育的课程,其教学内容都是从人类文化财富中选择、整理、调整和重新组建而成的,竞技运动作为人类运动文化,具有重要的文化教育和传递作用,符合教学论的基本要求,从教育理念出发,体育贯彻素质教育可以从身体性认识的学习方式着手.     

论快乐体育与运动技能学习的关系

采用文献资料法、比较分析等方法，从教学目标、教学内容、教学方法以及教学效果等方面入手。论述了快乐体育与运动技能学习的关系。     

基于终身教育思想对体育课程功能属性的研究

利用文献资料法和比较分析法,比较我国学校终身教育与终身体育思想,发现学校课程中,终身体育与终身教育思想在＂产生背景、课程内容和课程目标＂方面存在分歧。深入分析体育课程的功能属性,发现体育课程在学校课程文化功能层面上的缺失。通过对体育课程的重新考察,得出体育课程的基本功能属性是＂运动技战术学习＂;以此为依据,得出学校终身体育思想应是＂培养学生终身学习体育运动的意识和能力＂。     

大学生体育学习焦虑的控制

以心理训练为手段，探讨大学生体育学习焦虑控制的可行性。结果表明：体育学习焦虑的控制有助于动作技术的掌握和完成质量的提高；有针对性地采用认知、表象、放松训练及暗示调节等心理训练方法，能有效地降低学生体育学习的状态焦虑。