农村订单定向全科医学人才培养模式的探索

开展面向农村基层的全科医学人才培养模式的改革,既是围绕农村医疗卫生服务的基本要求、深化本科医学教育的一次改革,也是卓越医师培养计划的一项重要内容。如何培养大批符合农村基层医疗卫生需求的"下得去、用得上、干得好"的全科医生,河北联合大学经过不断探索,通过整合教学内容,优化课程设置,加大实践教学的学时比例,构建"三级阶梯式"实践基地网络等,最终建成了以"校地共育"为核心的新型"3.5+1+0.5"全科医学人才培养培养模式。     

“卓越医师计划”培养保障体系构建初探

"卓越医师人才教育培养计划"是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)的重大改革项目,对全面提高我国医学教育教学质量,培养全面发展的医学人才有着十分重要的战略意义。"卓越医师人才教育培养计划"培养保障体系是保证该计划顺利实施的前提。南华大学根据卓越计划培养的要求,结合实际,通过设立专门的管理团队、创新培养模式、改革考核方式等多项具体措施,初步构建了"卓越医师计划"培养保障体系。     

北京大学医学部全科住院医师规范化培训的探索与实践

随着国家深化医药卫生体制改革意见的出台,健全基层医疗服务体系是深化医改的重要举措。全科医学的发展是分级诊疗实施的关键,而人才培养是学科发展的核心环节。全科医生是综合程度较高的复合型临床医学人才,承担着基层常见病多发病诊疗、预防保健、慢性病管理等连续性医疗服务,管理人群涉及不同性别年龄及其所处的生理、心理、社会等各层面的健康问题。因此,全科医生的培养内容须涵盖医学相关的诸多领域。目前我国基本确立了以"5+3"为主体、"3+2"为补充的全科医生培养模式。全科住院医师规范化培训是培养高质量全科医生的最佳途径。北京大学医学部全科医学学系自2011年开展全科住院医师规范化培训以来,积极致力于探索符合我国国情、适应行业特点、满足患者需要的全科医生培养道路。经过近8年的实践,在管理体系建设、优化培训策略、基于"岗位胜任力"培养方面,积累了丰富的经验并取得了良好的效果。从建立全科住院医师项目委员会管理队伍建设和严格师资队伍选拔方面完善培训体系;从优化导师管理并通过学员反馈优化医院及社区轮转方案提升培训质量;采取以形成性评价和终结性评价相结合的特色多样化评估手段,阶段性稳步提升学员技能,以"岗位胜任力"为目标培养优秀全科医学人才。探索规范高效、可复制、可推广的全科住院医师规范化培训体系,为实现全科人才培养的可持续发展进行了有益的探索。      

地方医学院校卓越医师科研培训计划的思考

近年来医学教育改革非常活跃,在现有教育改革的基础上,施行了“5+3”卓越医师培养。全国医学院校将培养既能掌握现有知识,又能探索医学新知识、诊疗新方法的复合型医学人才作为教育目标。地方医学院校肩负培养基层医学人才的重任,在立足办学定位的基础上如何实施“卓越医师科研培养计划”是亟待思考的一个问题。本文对地方医学院校普通5年制医学本科生科研培训计划存在的问题进行分析,在此基础之上探讨地方医学院校如何有效实施卓越医师科研培训计划。     

面向基层中医全科人才核心技能培养体系构建初探

农村订单定向医学生免费培养计划是国家为基层培养应用型医学人才的重大教育策略,我校从2012年开始探索培养面向基层农村订单免费中医学本科生,即中医全科医学人才,从课程体系改革、实践教学改革、人才评价体系改革等方面进行了积极探索。本文以已有人才培养成果和经验为基础,初步构建与实践了面向基层中医全科医学人才核心技能培养体系,...     

“卓越医生”的培养与医学人文教育

加强医学人文素质教育,提高医学生的整体素质,培养适应时代发展的"卓越医师",是当前医学教育面临的主要任务。在分析"卓越医生教育培养计划"与医学人文教育的内涵和关系的基础上,探讨了卓越医学生培养时加强医学人文教育的有效途径:增强医学人文教育在卓越医学生培养中重要性的认识;加强医学生人文知识学习,提高医学生的人文素养;多途径、全方位提高教师自身的人文素养;不断深化教学改革,促进卓越医学生培养中课程的整合。     

医院优秀青年医学人才培养的初步探索与实践

医疗机构间的竞争日益激烈,加强对医院优秀青年医学人才的选拔和培养对医院的生存与发展具有重要意义。我院自2009年开始实施了＂优秀青年医学人才培养计划＂,在医院青年人才的组织和保障、动员和选拔、计划和实施、考核和奖惩等方面进行了一些探索和实践。通过培养,我院优秀青年医学人才在医、教、研等各方面均取得了较好的发展和成果。实践证明,＂优秀青年医学人才培养计划＂对于青年医学人才的培养是卓有成效的。     

贵州省“卓越医师教育培养计划项目”神经系统教学改革的思考

"卓越医师教育培养计划"的出台对我国医学人才的培养提出新要求。结合贵州地区实际,进行了积极的探索,该研究项目是对学校国家教学改革课题"卓越医生"在课程设置、学习方式、理论与实践转换、考核方式等方面探索一些新方法,主旨目的是培养职业和人文素养好,学习和临床能力强,适合现代医学发展需要的医学人才。     

社会主义新农村建设下的医学专科教育改革探讨

医学专科教育培养人才的目标是为基层和广大新农村培养合格的应用性人才。随着我国社会主义新农村建设的飞跃发展,农村的医疗卫生保健需求和卫生资源不足之间的矛盾日益突出。构建和谐社会和建设社会主义新农村,为农村社区培养"下得去、留得住、用的上"的实用型医学人才,已经成为医学专科学校办学的主要任务,所以医学专科学校应准确定位,找准办学的目标,深化医学专科教育改革,建立培养技能实用型人才模式,以达到国家卫生部的要求,加快学校的发展。     

三贴近在医学教学改革中的应用

本研究阐述了三贴近,即贴近临床,贴近基层和贴近资质考试在医学教学改革中的应用。医学教育的实践性极强,为了培养德才兼备的医学人才,积极开展教学改革。在贴近临床教学中,基础与临床紧密结合,引入案例教学,采用现代化教学工具,进行实验室和附属医院的建设。基于我国基层缺医少药的现状,贴近基层教育面向基层、面向农村,培养"学得好、用的上、下得去、留得住"的应用型医学人才。在教学改革中引入执业资质考试,培养学生综合能力,多种资格证书为学生毕业就业扩宽了就业渠道。三贴近在医学教学改革中的应用取得较好的教学效果。     

以社区为导向的临床专业学生预防医学实践模式探索

随着社会经济的发展、疾病谱的改变,基层医疗机构"健康守门人"的重要性日益凸显。因此,基层对于预防、保健、治疗、康复、健康教育及计划生育技术指导"六位一体"人才需求更为迫切;尤其是新医改确立了"保基本、强基层、建机制"的基本原则[1],基层医疗机构面临空前的发展机遇和人才建设的巨大挑战。另一方面,遵义医学院临床专业约有70%的农村生源,从历年就业情况来看,多数学生都回到自己家乡的基层卫生医疗机构工作,因此,遵义医学院办学定位于"注重实践教学、为基层培养高素质应用型人才"。但是,传统的临床医学生培养片面强调临床技能培训,忽视了对其预防综合技能的培养,导致预防与医疗脱节[2],不能胜任"六位一体"综合职责的要求。鉴于此,课题组于2006年至2011年,开展了以社区为导向的临床医学生《预防医学》实践模式探索,本文对相关情况进行总结。     

和谐医患关系构建视阈下的应用型基层医学人才培养的调查与分析——以赣南医学院为例

赣南医学院在长达70多年的办学历程中,始终坚持面向基层培养应用型医学人才的办学定位,逐步构建并完善了有益于和谐医患关系构建的应用型基层医学人才培养模式,为革命老区和基层农村培养并输送了数以万计的应用型医学人才,促进了基层医患关系的和谐,为基层医疗卫生事业的发展做出了突出贡献.本文通过对师生、校友和校友工作单位的实证调查,对赣南医学院有益于和谐医患关系构建的应用型基层医学人才培养模式进行了分析、总结和提练.     

新形势下地方医学院校基层临床医疗人才培养模式创新

"十三五"医改目标为"打造健康中国",为此,亟需提升基层临床医疗人员的医疗服务质量和慢性病管理能力。地方医学院校承担了全国大部分本专科基层医疗人员的培养重任,应紧紧抓住历史赋予的机遇,坚持面向基层、服务基层的办学定位,对基层医疗卫生人才培养开展科学、系统的研究,确立基层医疗卫生人才培养规格和知识体系,将高校教育资源有机地整合到基层医疗卫生人才培养中,加快新形势下基层医学人才培养进程,提高基层医疗卫生人员的执业水平,造就一支"下得去、留得住、信得过、用得上、干得好"的高素质医学人才队伍。     

临床医学(全科医学方向)专业学生社区卫生实践综合能力培养效果评价

以我校2011级临床医学专业(全科医学方向)452名学生作为研究对象,对学生通过三级三阶段模式培养后综合素质能力的提升效果进行评价。结果显示,学生开展早期接触社区卫生实践活动对树立全科医学理念、服务家乡、扎根基层、人际沟通、"三观"形成等具有很大推动作用,综合业务素质能力得到有效提升,效果显著。开展三级三阶段培养模式是培养基层所急需全科医生的重要环节。     

高等医学职业教育模式改革的实践与探索

目的 分析高等医学职业教育面临的形势,研究新型医学教育模式,为高职高专医学院校的改革与发展提供实践依据.方法 通过实施农村社区医疗卫生人才定向培养、加强人才实践技能培养、提高人才培养质量,开展高等医学职业教育模式改革实践.结果 浙江医学高等专科学校的农村社区医疗卫生人才培养模式深受本省各级卫生行政部门欢迎;实施模拟医院、校院(企)一体化培养,实现了学生与职业岗位的直接衔接;加强"双师型"教师培养等师资队伍建设,保证了人才培养的质量.结论 高职高专医学院校着力培养服务基层的专业技能人才,符合高等职业教育发展的方向,是一条切实可行的人才培养途径.     

对“卓越医师教育培养计划”建设中培养起点的思考

"卓越医师教育培养计划"是国家为培养未来高水平医学人才实施的重大医学教育改革举措。确保实现计划培养目标,有必要对当前的医学教育问题进行全方面反思,充分借鉴国外高水平医学教育的有益经验,通过制度设计,优化卓越医学人才的培养模式,探索造就国际高水准医学人才的教育之路。     

实施“国家大学生创新性实验”的几点体会

"国家大学生创新性实验计划"在全国范围内的开展,对医学院校的实验教学改革起了重大的推动作用。医学实验模式逐步发生了变化,同时学生的创新能力得到了培养和发展,并从各方面提高了学生的综合能力,为培养出适合国家和社会需要的医学人才奠定了基础。     

西藏农牧区基层医疗卫生机构对全科医学生素质需求的质性研究

目的 探讨西藏农牧区基层医疗卫生机构对经高校培养的全科医学毕业生的素质需求,为西藏地区高校全科医生培养方案的进一步改革和优化提供依据。方法 于2014年7月20日-8月6日,采用目的性抽样法在西藏自治区拉萨市、林芝市、日喀则市及山南地区抽取基层医疗卫生机构医务人员13名进行访谈。访谈内容围绕"您希望通过高校培养的全科医学毕业生到单位工作时,具备哪些素质或能力？"展开,采用主题框架法对资料进行整理和分析。结果 西藏农牧区基层医疗卫生机构对经高校培养的全科医学毕业生的素质需求包括：全面的专业知识、扎实的专业基础理论和技能、到岗即可独当一面的能力、强烈的人文情怀和良好的沟通能力、执著的自主学习精神和自我发展能力等。结论 西藏农牧区基层医疗卫生机构对全科医学生的素质需求较高,高校应加强全科医学的师资队伍建设、重视学生人文素质培养、适当延长小科室疾病教学时间、强化实践教学能力。     

汕头大学医学院卓越医生教育培养模式改革与成效

"卓越医师人才教育培养计划"是教育部为培养创新型综合性医学人才而提出的改革举措。"卓越医生教育培养计划"的根本是实施临床医学专业人才培养模式的改革。从"卓越医生"的内涵出发,阐述汕头大学医学院着力构建卓越医生教育的理论框架、创新卓越医生教育的培养模式等改革措施。     

不断改革 不断进取——写在九江医学专科学校校庆一百周年之际

医学专科院校主要培养为农村、基层服务的医学人才.九江医学专科学校始终不渝地坚持面向农村、面向基层的办学方向,长期来,为农村培养了大批"下得去,用得上,留得住"的人才.学校工作中确立了以教学为中心的思想,始终坚持改革,不断进取.