新课程实施随想

调整和改革基础教育的课程体系己基本完成，基础教育课程改革己在全国铺开，教师们由于受传统教学习惯、教学观念的束缚，加上没有现成的教学经验和教学模式，对实施课程教学改革还存在观望、等待、听之任之的想法，因此，在实施课改的道路上还存在着许多羁绊。     

浅谈对地理课程改革中新理念的理解

进入新世纪,随着科技的飞速发展，人类迎来了知识经济和信息时代。面对如此庞大、繁杂的知识和信息资源，担负着传授知识和培养人才重任的基础教育正发生着深刻的变化,国际基础教育新理念不断出现,创新教育、个性化教育、回归生活教育、关心生存教育以及可持续发展教育等，这些新理念为基础教育的研究打开了广阔的天地。这些新教育理念同传统教育观的最大区别就在于,不以优胜劣汰和成功失败论英雄。而是重视个体、关注弱者，强调创造精神和人文关怀。体现出以人为本、和平共处的价值观。     

地理课程改革初探

老的教学模式和地理教材已不适应时代的要求,应该从课程内容和课程教学目标等方面进行改革,使地理课程既符合社会发展的需要,又符合学生自身发展的需要.课程改革的实施者教师也要提高自身素质,推动地理课程改革的进行.     

优化地理课堂教学 推进地理课程改革

一、优化地理教学目标 地理教学目标是地理课堂教学的主攻方向,是地理课堂教学活动的出发点和归宿,也是地理教学和评价的重要依据.地理教师一定要以课程改革为指导思想,严格按照课程改革的要求,结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平,优化地理教学目标.     

浅析我国地理基础教育课程的改革对高师地理教育的影响

我国基础教育课程改革正如火如茶进行，地理基础课程改革提出了许多新要求：课程结构与内容繁荣调整；教学技能的新要求；建立新的学生学习评价机制；教学方法的创新。地理基础课程的改革会导致高师地理教育在教材、课程的设置、教师的素质、教学工具等方面相应的改革。     

精心组织 认真实施 扎实推进基础教育课程改革实验

2002年秋，我市王益区被列为首批省级基础教育课程改革实验区，开始新课程改革实验试点。2003年秋，印台区、耀州区、宜君县、新区全面进入新课程改革实验，从而使我市成为全省第一个全面进入课改实验的地市。课改实验三年来，全市广大教育工作者按照统一部署、实事求是、分步实施、稳步推进，边实验、边推广、边总结、边提高的工作思路，突出管理、培训、研究、评估、总结、推广各个工作环节，以课改实验深化基础教育改革，推进全市基础教育走向稳步、健康、可持续发展的轨道。     

做地理课程改革的实验者

伴随着改革开放进程的学校地理课程改革,走过了30多个年头,也造就了一代代中学地理新教师,改变着一代代中学地理老教师。那么,广大第一线的中学地理教师在学校地理课程改革中究竟处于和应该处于什么样的地位?这是一个很严肃的问题,因为——课程改革的方向和路线确定之后,教师就是决定因素。对于地理课程改革,地理教师反响的主流是满意的,随着学校地理课程功能的完善,学校地理课程地位的提升,     

深化课程改革巩固改革成果

近年来，基础教育地理课程改革逐步从实验启动阶段转入深入推广阶段，取得了丰硕的成果，带来了可喜的变化。在新课程改革中，教师的教学观念和教学实践正在发生变化，教师对新课程和新教材有了一定的适应性，能够在自己的教学实践中探索和实践新课程所倡导的合作、探究与交流的学习方式，尝试多元性、过程性和发展性评价，学校里也逐渐出现教师合作的文化氛围。课程改革第一线的地理教师积极投入教改实践，进行探索、研究和总结，涌现出一批有一定推广价值的改革成果。     

充分发动群众 实施课程改革

大连市在推进课程改革实验过程中 ,根据教育部《关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见》提出了六项任务 ,结合大连基础教育实际 ,认真组织 ,有效管理 ,扎扎实实开展实验 ,取得了初步的成效 ,构建了基本的组织管理框架 ,现简要总结如下 :1 建立组织机构我们成立了大连市课程改革实验领导小组、工作小组和课程中心。市政府主管教育的副市长任实验领导小组组长 ,教育行政部门领导任主要负责人 ,由教育科研、教研部门以及学校校长和骨干教师组成了工作机构 ,具体组织开展实验工作。投资 6 0万元成立课程改革中心 ,专门负责实验区的服务性…     

浅析我国地理基础教育课程的改革对高师地理教育的影响

我国基础教育课程改革正如火如荼进行,地理基础课程改革提出了许多新要求:课程结构与内容繁荣调整;教学技能的新要求;建立新的学生学习评价机制;教学方法的创新。地理基础课程的改革会导致高师地理教育在教材、课程的设置、教师的素质、教学工具等方面相应的改革。     

基础教育课程改革对教师的新挑战

随着时代的发展，社会对人也提出了更高的要求，目前在基础教育阶段进行的课程改革就是为了适应时代发展的需要，而教师的教育思想和教学观念的转变课程改革成功的关键。     

践行新课改下的初中地理教学

<正>新一轮课程改革给初中地理教学带来了机遇,也带来了挑战。新课改下,传统教学模式的种种弊端不断显现。初中地理新课程改革要求地理教师必须以务实工作的态度紧跟课改的步伐,积极投身到新课改中,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高教学素质。随着新课改的不断推进,我们将不断遇到新困难和问题,这对我们来说既     

澳门地理课程与教师专业发展

澳门地区在过去地理课程发展的历程中,曾有过不少值得引以为豪的经验,但我们亦不得不承认,现时澳门的地理课程仍存在不少未尽完善之处,当中亦有不少问题将可能影响即将开展之课程改革工作。笔者将集中分析澳门地理课程的现状及其存在的问题与困境。     

继续教育中地理实践性课程的定位与实施

为了培养21世纪的合格人才,我国全面推进素质教育,在课程、教材、教法等方面进行了一系列的重大改革.教育改革力度之大,在我国历史上是空前的,有很多举措是建国以来首次实施.实践性课程的设置就是一例.这是摆在中学教师面前的崭新课题,也是教师继续教育的一项艰巨而紧迫的战略任务.     

课程改革中课堂评价的几个误区

课程改革正在全国各地如火如荼地推行，形势十分喜人。新课标的出台为我们指明了方向，同时使课改更具可操作性。课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革。如果在我们的课堂教学中，教师的教学观念、教学行为一如既往，学生的学习方式依然如故，那么课程改革必将流于形式，     

教师与课程改革

新一轮课程改革是扎实实施素质教育的突破口，随着课程改革的不断深入，教师与教材在教育活动中的关系也开始发生变化。“教教材”和简单地“用教材教”的观念必将要改变，而开发课程资源将成为教师的重要职责。这一观念的转变，既给教师提供了更为广阔的活动空间，也对教师提出了更高的要求。在相当长的教育历史上，教师参与课程开发的积极性几乎丧失。现在我们已经认识到，教师在课程发展方面的作用是无法替代的，我们需要给教师以相当的专业自主权，包括参与课程开发的权力。教师参与课程开发可促进教师的专业发展。因为介入课程发展之后…     

职业技术课程的现代化及课程实施

课程是实现教育目的的重要载体,必须服务、服从于教育改革的目标.现阶段,教育现代化已成为我国教育发展的宏观战略目标.因此,职业技术教育的课程面临着如何实现现代化这一问题.     

高师地理课程改革研究

分析了高师地理课程结构改革的机遇，剖析了高师地理课程结构存在的问题，提出了高师地理课程改革的思路与方案。