预案—生成—反思——中学体育“生成性”课堂教学策略的实践追叙

<正>“自主开放”和“互动生成”是新一轮中学体育课程与教学改革的一个重要特点,这一特点使不少体育教师感到用传统的教学方式难以驾驭课堂教学。因此,需要寻求新的对策:其一,在课前设计教学预案时应根据课堂开放性与生成性的特点,在各个环节设计上都要充分留有余地,做到“弹性设计”;其二,在课中实施时,教师应确立课中教材开     

金湖县对青年体育教师实施“一三五”系列培训工程

<正> 江苏省金湖县的体育教师大部分都是近几年毕业的青年教师,以往培训的做法是边干边学。为了改变这种现状,金湖县教育局决定对在职青年体育教师进行“一三五”系列培训,即一年的入门培训,以适应体育教学工作的需要;再用三年的     

体育教改中创新教育问题分析

“创新教育”是一项教育政策,更是教育实践的要求。体育教改中,我们把创新视为抽象的“创新精神”,“创新政策”,却没有能从体育教学环境的营造、体育教师的在职提高和适应新的教改的业务培养、体育教材的改革和课堂教学的组织上加以有效落实。为此,作者从3个方面分析了体育教改中的创新教育问题,即：“创新教育的实践性;体育创新教育的早期化;体育与人的智能发展。     

体育课堂教学设计应注重"四问"

教学设计是体育教师对一堂课教学过程的全部构思和设想，是组织教学的重要依据。教学设计是否科学合理，将直接影响到体育教学中各项教学目标的达成，是有效课堂教学的前提和保证。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如何制订切实有效的课时计划一直为广大体育教师所思考。面对当前体育教学设计过程中存在的问题，笔者认为在设计过程中应注重“四问”。     

2007年体育师友总目录

●刊首谁动了学生的健康卢其宝等(1-1)体育教师要正确处理好体育教学中的四对关系马红梅(2-1)走出体育欣赏教学中的误区吴红兵(3-1)做到三个“关注”,合理设计体育课堂教学标薛浩(4-1)应加强小学体育课分组学习管理刘再贵(5-1)从《没有“体育”的体育教师》说开去赵静等(6-1)●     

体育课堂教学的组织与管理

合理组织与有效管理体育课堂教学,是确保有效教学的关键。作为体育课堂教学的组织与管理者,体育教师需要关注课前授课计划的精心制定,需要关注课中教学过程的合理控制,需要关注课后的系统总结与评价。体育课堂教学的组织与管理技能与体育教师的责任心、能力、经验和意识密切相关,体育教师需要不断探索与发展体育课堂教学的组织与管理技能。     

教师备课的四点思考

<正>为了更好促进备课对教学效果的积极影响,笔者提出以下几点思考:一、备课要从学生出发,要与课堂教学达成衔接由于小学生特别是低段学生体育基础比较薄弱,小学的体育教材内容也相对比较简单,体育教师在备课之前,事先翻阅一下教材,然后对于学生已经学会了什么,具备了哪些能力,学生还需要什么等问题就都能做到心中有数。我相信体育教师的教学目的会更加明确,教师不但不会重复教学,反而可以从学生的实     

要预设,更要生成——谈体育课堂教学程序设计的辨证统一

在传统的体育课堂教学中，教师往往比较重视教案的预设，即对未来发生的教学程序和行为进行准备和设计，于是，在备课中就有了预案的概念，有了对体育课堂教学过程成竹在胸的“运筹帷幄”。随着《体育与健康课程标准》在实践中的推广实施，体育教师越来越重视生成性体育课堂教学的构建。那么，在新课程中的体育课堂教学中，究竟是要“预选”，还是要“生成”呢？     

中小学体育教师培训模式的构建与实施——以新课程背景下浙江省中小学体育教师在职专业化培训为个案

体育教师的在职专业化是当今体育教育领域共同关注的问题之一。采用综合方法就中小学体育教师在职专业化培训模式的构建与实施进行研究，着重探讨浙江省中小学体育教师在职专业化“三段式”培训模式的理论依据和主要特点，从“问题”、“操作”、“发展”的角度对三段式培训模式的构建与实施作了初步阐释，以更快地推进中小学体育教师专业化的进程。     

体育教学设计的基本课题

<正> 体育教学设计是指体育教师预测教材内容、学习环境、自身行为所引起的效果,是规划自己的教学行为所形成的构想。这种“构想”是教学全过程在教案中的“再现”,相当于工程师编制设计图。在设计的过程中往往会遇到许多课题,如何设计好这些课题,这是广大体育教师需要不断探索的。本文欲从现代教育论的观点出发,试述下列五个值得研究的基本课题。 (一)教学目标:在体育教学目标问题上,传统的教学主要受生物体育观的束缚,存在三个弊端:(1)教学目标表述的笼统含糊,难以观测变量;(2)认知目标是唯一的,忽视了其它目标;(3)不能及时捕捉学生的反馈信息,调整目标。因此,近     

体育教学设计的新方法

体育教学设计是一个动态概念,用来研究体育的方法、过程,是师生活动的体现,也是制定教学计划的重要依据。在教学设计过程中,体现了体育教师综合素质,好的教学设计是一名合格体育教师的重要表现。所以,研究体育教师专业能力的发展,既要看体育教学,也要看体育教师的教学设计能力。既然体育教学设计在体育工作中有如此重要的位置,那么,体育教学设计是如何完成,怎样才能设计出好的教学计划就需要我们研究。     

新·实·活·乐——提高中小学体育课堂教学效益的有效途径

让每一个学生都能积极主动地学习,提高体育课堂教学质量和效益,这是每位体育教师共同的愿望。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。教学实践证明,只有通过挖掘每个能引发学生学习兴趣的因素,做到新、实、活、乐,才能激发学生学习的热情,从根本上提高体育课堂教学质量。     

学情分析如何走出现实困境

体育教学的计划制定和教学设计的撰写需要了解与分析学生，我们称之为“学情分析”，其中的学情包括学生的兴趣、身体素质、运动基础、特殊群体等方面内容。但在实际的体育教学中，我们的许多体育教师没有在乎或者曲解了“学情分析”这个重要常识，致使这个程序成为架空的文字，严重地制约了实际课堂教学的效率和学生按个体差异的各需发展。     

体育课堂教学设计五步骤

一线体育教师急需要一种短平快的教学设计方法,在设计实践中不断提高自己的教学设计水平。回顾体育课堂教学设计的发展,综合教学设计优秀作品的共性,我认为可以通过制定指导思想、分析教学背景、定夺教学关键、构建教学流程、反思教学设计等五个步骤来进行切实有效的体育课堂教学设计。一、制定体现教学思路的指导思想教学设计中指导思想的存在由来已久,从我们最初接触体育教学设计范例开始,指导思想一项便首先映     

体育教师教学语言的问题分析及对策

<正>在体育教学中,要做到"精讲多练",就要求体育教师要能够更好地运用语言艺术,熟练掌握专业术语的运用技巧。但是,在体育课堂中,教师设计的语言往往会出现各种问题,对此,笔者列举了如下几例:     

学校体育校本研究方法论析(下)

<正>二、研究型的学校体育校本研究(一)体育教学研究的两类形式1．体育教学多轮课、体育教学循环课、体育教学异构课“体育教学多轮课”就是同一个体育教师连续多次上同一个内容的课,但是,教学行为却不断改进。具体形式为:首轮是由体育教师个人进行独立的备课、上课,由同行组成的体育教学研究集体,在听取了独立课之后,针对课堂教学出现的     

课堂教学设计的概念及其作用分析

课改以来,课程标准没有规定具体的教学内容,一方面给体育教师选择教学内容提供了更大的自主权,但另一方面也造成了一些体育教师教学随意性大大增加。因此,教学设计问题影响和制约着体育新课程的有效实施。当前,体育课堂教学设计能力已经成为衡量新时期体育教师学科教学基本能力的重要内容之一。体育课堂教学设计是对体育教学中相关的基本因素进行系统化的规划和经营,是体育新课程理念转化为教学行为的有效载体,它对于顺利完成教学任务,达成教学目标,提高体育教学质量有着非常重要的作用,同时也能够有效促进体育教师学科能力的提高。从本期开始,教学研究栏目将针对该问题陆续进行系列专题讨论,欢迎广大读者踊跃投稿。     

小学体育单元教学计划的制订和有效实施

<正>广大体育教师每个学期初都要制订体育教学工作计划、单元教学计划等,既是对该水平教材整体理解与把握的需要,又为体育教师制订课时计划提供了更加科学的依据。其中体育单元教学计划,对指导体育课堂教学显得更为重要。人教版《体育》指出:"单元体育教学工作计划是保证体育课达到教育教学目标,对学期体育教学工作计划的深化和具     

信息台

<正> 学校体育专业 委员会今年 暑假将举办 “全国体育教师 培训班” 中国体育科学学会学校体育专业委员会定于今年暑假举办“全国学校体育教师培训班”,地点在辽宁省某海滨城市。 培训班宗旨在于提高在职体育教师的素质,了解国内外学校体育现状及发展趋势,更新知识;了解1995年全国学生体质监测结果和     

一次事故引发的联想

一、体育教师与法律意识在体育科目的教学中,体育教师应该明确自己对学生的安全和健康所负的责任,这也是衡量课堂教学质量的一个方面,要做到这一点,体育教师必须按正确的教学程序和方法授课,防止发生事故,而我们有些教师往往在教学中对学生的安全措施和事故苗头重视不