不同教学法在医学生物化学教学中的实践应用

医学生物化学是普通高等医学院校一门重要的基础课程,对于后续专业基础课程及临床专业课的学习起到铺垫作用。医学生认为医学生物化学内容过于抽象,概念性较强,代谢复杂,难以理解和把握,加上传统的教学方法枯燥,从而使学生逐渐丧失对医学生物化学的兴趣和信心。因此,探索合适的教学方法,激发学生医学对生物化学的兴趣和信心,提高教学质量已成为生物化学教师一项重要任务。该文就启发式教学方法、病例式教学法、错导式教学法、讨论式教学法以及多媒体教学法在医学生物化学教学中的应用进行分析比较,为该学科教学内容与教学模式的改革提供参考。     

提高高职高专生物化学实验教学质量的探索与实践

生物化学实验是生物化学课程教学的重要组成部分.为充分发挥生物化学实验课程在高职高专高技能型人才培养中的重要作用,切实体现以学生为本,重点培养学生的基本技能和综合素质,作者在教学实践中对实验项目、教学方法、实验室开放、考核方式等方面做了初步的探讨与改革.     

生物化学实验教学的研究与探索

生物化学实验是医学专业课程的重要组成部分,本文从生物化学实验如何改革教学方法,培养学生自主创新能力;规范基本实验操作,提高学生动手能力;注重实验结果分析,完善实验考核办法三方面进行了分析和探讨,以期达到利于学生综合素质和创新能力的培养,为学生以后的临床和科研打下坚实的基础,为国家培养出高素质、实用性人才。     

医学生物化学考试改革的探讨与实践

考试改革是提高教育质量,培养创新人才的重要环节之一。医学生物化学是高校重要的基础课程之一,为提高和改善生物化学教学效果,充分发挥考核对教学方式方法调整的指挥棒作用,开展有效的考试改革是非常有必要的。考试改革应针对目前考核存在的问题开展,如考试形式单一、重知识而轻能力、考试管理体制不规范等,可以调整考试大纲,增加灵活多样的过程性考试,同时建立科学的考试管理、评价和反馈体制。考试改革的探讨与实践终将对改进医学生物化学教学方法和提高教学效果起到重要作用。     

生物化学理论教学过程中存在的问题和教学改革探索

生物化学是高等院校医药化工等专业的必修课和主干课之一。传统的生物化学教学方法已经不适应培养综合型现代高素质人才的需要,改革势在必行。该文结合亲身授课经历,分析了生物化学教学中普遍存在的一些问题,并就这些问题从激发学生兴趣、案例教学、启发式教学、一体化教学、加强实践教学等几个方面进行了教学改革讨论,为学生的综合素质和创新能力的培养作一些有益的尝试。     

适应教育发展,改革生物化学教学

目的:研究生物化学教学手段、教学方法改革,提高教学效果。方法:自2002级开始,实施教学设计和教学内容改革、教学方法和教学手段的改革。结果:学生学习成绩有了明显提高,取得良好的效果。     

高职《生物化学》教学案例库的建设

目前的教学方法改革中，案例教学法是一种广受学生欢迎的教学方法。建设适合教学要求的案例库是开展案例教学的基础工作。该文就高职《生物化学》教学案例库建设的意义、案例选编的基本原则、案例库建设应注意的问题等进行了总结。     

生物化学实验教学改革的探索

本文从生物化学实验教学的内容选排、不同专业不同层次实验的不同选择、实验和实际的结合、教学方法的改革、多媒体的应用、实验报告等6个方面探讨了生物化学实验的改革，并取得了良好的效果。     

中医药类独立学院生化教学模式的改革探讨

《生物化学》是高等医学院校的一门必修课,由于其内容抽象、枯燥乏味,代谢途径错综复杂,知识更新快,学生难于掌握,传统的"填鸭式"和教师为主导的教学模式已无法适应教学要求。通过总结生物化学多种教学方法改革的实践经验,对目前中医药类独立学院生物化学教学所存在的问题进行探讨,认为针对不同知识点属性优化组合以讲授为主的学习(LBL)、以问题为基础的学习(PBL)、以病例为基础的学习(CBL)等教学方法,有利于激发学生的学习兴趣、加强学生的自学能力,有利于较好地完成教学任务。     

生物化学课程教学反思

本文主要针对高职学生学习生物化学难的现状,对生物化学的教学方法进行了初步反思探讨,认为只有针对学生特点,采取多种教学方法相结合,因人施教,因材施教,才能有效地提高生物化学的教学效果.     

PDCA指导下的PBL教学模式在临床实习教学中的探索

教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（2018版）中明确提出院校应积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为目标的教育方式和教学方法改革。本文从理论教学、实践教学和课程思政3个方面论述了PDCA管理法指导下的基于问题的学习（PBL）教学模式在临床实习教学过程中的改革与探索,并提出了量化分数与质性考核结果综合评价的教学评价体系,内容涵盖教学计划、教学实践与教学反馈,注重学生自我学习与成长过程中的自我评价。PDCA管理法要求带教老师应当根据学生各方面能力的不同,科学地调整教学方案,有助于持续推进教学改革的过程,让教学方案动态化、个性化,做到因材施教。PDCA管理法指导下的PBL教学模式为以学生为主体的临床实习教学提供了帮助。     

药学本科生专题实习带教的体会

药学本科生专题实习是提高学生科研能力的重要途径。本文结合专题实习带教工作实践,就如何做好专题实习带教工作提出建议,为药学本科生毕业实习改革提供借鉴。     

本科生《医学免疫学》理论教学探讨

由于《医学免疫学》理论抽象、概念较多、发展迅速等学科特点,使其成为医科院校本科生感觉难学但又非常重要的一门基础医学课程。在多年的教学过程中我们不断改革和创新,探索一些行之有效的教学方式。首先,针对本科不同专业学生特点,以教材为主设置教学内容;其次在课堂理论教学过程中进行框架式导课、三级案例启发式教学并结合多种教学方式和教学手段;最后在课程中课程之后及时对学生进行评估反馈,通过五个方面的改进和探索来提高《医学免疫学》在本科生中理论教学效果。     

PDG教学法在眼科教学中的应用评价

目的评价PDG教学法在眼科教学中的应用。方法在眼科常见病中选择两个章节,要求学生对这两章的重视程度基本相同,在临床中较为重要且应用相近。其中一章采用传统的教学方法,另一章采用PDG教学法,比较两种教学方法的教学效果。结果应用PDG教学法的一章中,94．7％的学生认为课堂效果非常好．92．1％的学生通过独立思考,提高了学生解决问题的能力。在考试中,两章内容的平均成绩比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论PDG教学法在眼科教学中受到了教师和学生的好评,增强了学生学习的积极性,使眼科教学效果得到显著提高。     

应用模块化多元教学模式对药剂学教学改革的探索

目的：探讨模块化多元教学方法的药剂学教学效果。方法将2010级77名制药工程专业学生设为对照组,2011级87名制药工程专业学生设为实验组,对照组采用传统的教学方法,实验组采用模块化多元教学方法授课。对两组学生分别从课程成绩、课程评价进行比较。结果两个小组在学习兴趣、知识掌握、能力培养、课程成绩方面存在显著性的差异（ P＜0．05）。学生对模块化多元教学持认可态度,认为教学方法和教学过程与传统教学有显著区别,该教学方法有助于理论知识的学习与实践能力的培养。结论模块化多元教学方法有助于提高学生的多种能力,是一种较好的教育模式,能为药剂学这门应用型课程的教学改革提供新的思路。     

《药物分析》教学改革的经验总结

《药物分析》是中国高校药学相关专业的一门重要专业课程,本研究对其理论课和实验课的考核比例设置及内容设置进行分析,阐明《药物分析》教学存在的不足,从理论教学、实验教学、考核方法和师资力量建设四个方面对《药物分析》的教学改革进行经验总结.通过对《药物分析》教学进行系统的改革,《药物分析》这一区级精品课程得到建设和提升.     

老年医学教学模式改革及方向的探索

随着人口老龄化的加速,老年疾病防治成为我国现阶段卫生保健工作的重点之一.为适应社会老龄化的需要,培养优秀的老年医学临床医师显得尤为紧迫.如何通过教学调动学生对老年疾病的重视及学习的积极性,使他们成为优秀的医疗骨干,进而使老年医学教学进程稳定发展,是我们有待思考和解决的问题.因此,老年医学教学有必要推进教学改革,实施“教育国际化”.PBL教学模式在老年医学教学中的应用,对于教学水平的提高及学生对老年病学相关知识的掌握尤为重要.     

启发式教学在药剂学教学中的应用

结合药剂学教学的实践,从激发学生内在的学习动力,强调理论与实践联系,强调学生是学习的主体和强调学生智力的充分发展四个方面,浅析了启发式教学在药剂学教学中的应用。其目的在于提高药剂学的教学质量。     

基于培养药学服务能力为目的的高职药理学教学改革与实践

采用任务驱动法,通过现场模拟、角色扮演等方式的一体化教学,对药理学教学模式和方法进行改革,修订课程标准,重组实践教学内容,改革考核方式,使课程内容对接企业岗位,激发学生学习兴趣,提高学生实践能力,培养学生药学服务意识,提高教学效果。     

加强对病理诊断知识的渗透不断深化病理教学改革

为了深化病理教学改革,提高教学质量,通过转变观念、提高教师病理诊断技能、更新教学内容、增强学生的角色意识、改革实验教学方法和开展病案讨论等加强对病理诊断知识的渗透,培养学生的病理诊断意识。