安全法学课程思政教学论纲与实践

为推动安全科学与工程类专业课程思政教学改革，落实立德树人要求，提高安全人才培养质量，以安全法学课程为例，从教学大纲、教学组织方式、教学实践、教学活动、典型案例等多方面提炼思政元素和开展教学改革，将安全法学知识传授与课程思政教育融合，实现了课程思政目标。     

金属凝固原理及技术课程思政设计与实践

以人才培养目标为基础，以教学案例为载体，展示了课程思政设计与实践成果。以定向凝固技术为典型案例，以家国情怀为思政主题，展开并融入专业精神、责任担当、创新实践、道德情操等思政元素，实现了价值引领与专业知识的融合。思政元素的融入，提升了学生自主学习内驱力，拓宽了专业视野，达成了教学和育人目标。     

基于课程思政理念的公共体育课程构建

公共体育课程教学是体育课程思政建设的重要载体。通过梳理地方高校体育课程思政践行过程存在的理念认知、实践操作和体制机制等层面的问题，提出相应对策：转变观念，强化思想认知；积极探索，注重课程实践；正面引导，完善机制建设。     

制造业文化融入高职院校课程思政的探索与实践——以“机械工程冶金材料及热处理”课程为例

课程思政是为全面提升高校思想政治工作质量和“大思政”育人成效而进行的一项重要教育教学改革实践。为匹配机械装备制造业企业对学生的能力与素质需求,提升高职机械装备制造类学生的职业素养,文章融入机械装备制造业进行课程思政教学改革与实践。通过解构机械装备制造业内涵,挖掘行业精神内核,从课程思政顶层设计、团队建设、资源库构建、系统体系设计、教学方法创新、课堂主阵地建设等方面进行深入教学改革与实践,形成了具有“工”字特色的课程思政教学改革实践路径。     

矿物化学处理课程思政教学研究

围绕立德树人根本任务，以矿物化学处理课程为载体，探讨了课程教学中融入思政元素的重要性。通过组建专业+思政教学团队、精选解读教材、创新教学方法、改革教学模式等进行课程思政教学改革，把政治认同、文化自信、价值塑造、科学素养等思想政治导向与课程教学内容融合。采用引、拓、教、升“四步”法，将思政案例融入课堂教学，使学生在专业知识学习、实践能力培养和创新能力培养的同时塑造正确的世界观、人生观和价值观。     

高职院校《管理学》实践教学方法探索

在目前高职院校<管理学>的课程教学中存在实践教学环节薄弱的问题,不能满足社会对复合型、应用型管理类人才的需求.笔者认为必须瞄准高职院校管理类专业学生的培养目标,针对高职院校学生特点以及<管理学>的课程特点,探索实践教学方法.     

应用型本科院校材料专业课程思政体系构建

课程思政是高等教育实现立德树人根本宗旨的重要方式。针对课程思政研究存在的主要问题,提出了应用型本科院校材料专业课程思政的顶层设计方法,分别从专业教师思政教育意识和能力培养、课程思政元素网络构建、实践环节课程思政设计和第二课堂思政氛围营造等方面阐述了专业思政体系构建的基本思路。     

OBE理念在材料类专业工程实践能力培养中的运用

以OBE理念和材料类专业作为研究对象,分析材料类专业教学和实践能力培养现状,发现在课程教学、学生学习方面存在的问题。结合OBE理念针对出现的问题提出解决措施,提高材料类专业学生工程实践能力。     

无机化学课程思政探索与实践

课程思政是实现全员全程全方位育人的重要途径。挖掘了无机化学课程思政元素,凝练了无机化学课程思政目标,以案例形式将思政元素融入课程教学,以撰写小论文和演讲等方式考核学生学习效果和课程思政成果,强化价值引领,实现立德树人的根本目标。     

纳米催化技术课程思政设计与实践

纳米催化技术课程应用性强，思想政治元素丰富，有利于将爱国主义、家国情怀、工匠精神、辩证唯物主义，以及社会主义核心价值观等思政元素融入教学。阐述在材料化学专业教育中开展课程思政教育实施方案，突出教师榜样引领效应，改进教学方式与内容，发挥课程德育教学作用，帮助学生培养文化自信、道德价值观、工程伦理意识及创新思维。     

DHASQ模型在创新创业教育课程思政教学中的运用

在探讨课程思政必要性的基础上，通过分析课程思政对学生的要求，以及创新创业课程思政存在的主要问题，提出利用“DHASQ”分析模型，从方向、高度、角度、速度和质量等方面实现课程思政的方法。     

高职院校审计学课程实践教学探讨

本文结合高职学生的特点,分析了审计实践教学所存在的问题,并就如何有效实施审计学课程实践教学进行了探讨,以提高教学实效。     

基于雨课堂的微积分线上教学设计与实践

针对微积分课程授课内容覆盖面广和上课人数多等问题,提出基于"雨课堂+腾讯课堂"在线课程教学模式。论述了微积分在线教学的教学设计、教学模式、课程思政、教学评价主要内容及实施方法。实践表明,学生的学习积极性和教师的教学效果均有所提高。     

五年制高职数学教学的反思及探索

五年高等职业教育是高等教育的特殊类型,相比五年制高职院校尤其要注重教学质量的提高.在课程实施中,为了提高教学效率,教师必须改变以前的单一教学模式,在研究教法与学生的同时,尝试运用如下几种方式创新教学方法:在专业情境中理解概念、进行教学模式创新的实践与探索等.     

机械原理课程思政建设

将课程思政与线上线下混合式教学相结合,以“思政引领知识传授”为教学理念,充分利用机械原理课程线上资源、线下翻转课堂和项目化教学,深挖思政元素。通过线上课程思政视频教学案例、项目化教学实践、学科竞赛备赛与参与,对学生的家国情怀、团队意识、工匠精神、创新能力、职业素养进行培养和锻炼,达到了以德育人的目标。     

课程思政背景下应用型高校日语人才培养途径

课程思政融入日语课程教学，深化课程建设与改革，培养应用型日语人才是民办大学日语专业适应时代潮流的必然选择。在课程思政背景下，通过实施应用型日语人才培养体系，构建课程育人思政体系，建设实践教学育人机制，加强师资队伍和基层教学组织建设的实践，探讨应用型大学日语人才培养的成功途径。     

广告专业实践课程教学设计

高职艺术设计专业与普通院校艺术设计类专业教学相比较有它自身的特点与规律,尤其在突出实践教学方面更加注重教学计划和课程结构的合理性.强化专业技能与实训环节的教学,协调他们之间的关系,以适应高职教育艺术设计人才培养向应用型、素质型、综合化的转变.     

融入思政元素的机械设计课程混合式教学

将思政元素融入机械设计课程教学，专业知识和思政教育紧密结合，实现了教学效果提升和价值引领，促进了学生全面发展。将现代信息技术应用到机械设计课程教学，进行线上线下混合式教学，使“教”与“学”更加灵活，提升了机械设计课程的教学质量和效率，践行了以学生为中心的教学理念。     

高职院校经济管理类专业学生信息素养培养研究

信息素养是信息社会人整体素养中非常重要的一部分,也是高职经济管理类专业学生的必备素养之一.但是高职经济管理类专业学生的信息素养现状还不容乐观,高职院校经济管理专业在培养学生信息素养方面存在着诸多问题与不足.针对这些问题,本文提出了构建信息化辅助教学平台、信息技术与专业课程整合平台及信息化综合实践平台"三平台"培养学生信息素养的方法并进行了探讨.     

“新工科”背景下建筑学专业建筑结构课程教学

基于教育部提出的"新工科"建设,应满足学生"求知、增能、成才"的需求。基于文献统计法,以"建筑结构"、"建筑结构课程"为关键词,获取建筑结构涉及内容和课程改革方向。剖析了传统工科建筑学专业建筑结构课程在教学过程中存在的问题,主要包括学生学习兴趣缺乏、力学基础薄弱、教学手段单一、传统工程教育模式弊端等。结合智慧建筑与智能城市,提出了建筑结构课程教学改革方案,优化课程内容,丰富教学手段等,以期为建筑类专业工程教育教学改革提供借鉴。