环境工程专业新生研讨课的教学实践

环境工程专业新生研讨课是专门针对本专业的大一新生开设的小班专题讨论课程。以中国石油大学(华东)环境工程专业为例,探讨了该专业新生研讨课的教学实践过程,采用研讨式教学,强调师生互动、学生与学生互动,在教学方法、教学内容、考核方式等方面进行有别于传统课堂教学的改革与实践,突出"以学生为主体、教师为主导"的教学思维和教学理念,三年的教学实践证明,教学效果良好。     

新生研讨课的教学实践与思考

新生研讨课是面向大学新生开设的一种小班授课课程。笔者从"有机光电材料和器件"新生研讨课的教学实践出发,分析了新生研讨课的特点,并总结和探讨了新生研讨课针对小班授课的教学目的、教学模式、教学效果等的实践经验。针对该门课程提出了教学体会和具体措施,起到积累和总结教学经验的目的,期望取得良好的教学效果。     

提高无机及分析化学教学效果的几点技巧

无机及分析化学是高分子、化工等专业的专业基础课,也是学生在大学阶段最早学习的四大化学基础课之一,该课程学习兴趣的培养,学习效果的好坏会直接影响学生后期其他化学相关类课程的学习,大一新生高中化学基础参差不齐,对该课程和本专业的关系不清楚,导致对该课程的学习动力不足,学习兴趣和自信心不高,本文从绪论课教学、课堂教学、教学方法等几个方面浅谈了激发学生学习兴趣,提高该课程教学效果的几点技巧。     

工程制图课程与三维CAD软件并行开设的教学效果研究

工程制图是工科学生的一门专业基础课。随着三维 CAD软件的快速发展,其在工程制图教学中的应用越来越多。文章以两组学生为样本,研究了三维 CAD 软件的教学对学生工程制图能力的影响。 A 组为同时学习工程制图课程和三维 CAD软件的大一新生,B组为只学习工程制图课程的大一新生。研究发现,三维 CAD软件的教学对工程制图的学习有促进作用,能够提高学生的工程制图能力和创新能力。     

普通化学教学与中学化学的衔接问题初探

普通化学是高等工科院校面向非化学化工类学生的一门公共基础课,授课对象为大一新生。教学内容涵盖＂四大化学＂,内容庞杂、知识点多、概念跨越度大,授课学时少。如何在有限的学时内,体现出本课程对学生能力的培养和素质教育的价值,培养学生学习化学的兴趣、自觉性和主动性,提高普通化学教学效果,是每位任课教师需要认真思考的问题。本文从教学如何与中学化学衔接的角度出发,结合一些实际教学案例,拟对普通化学教学过程中存在的问题、授课对象的特点等进行深入的分析研究。     

综合型工科无机实验案例在教学中的应用

提出了一个具体的无机实验教学案例,用于提高工科化学、生物类大一新生的实验学习兴趣和积极性,旨在较短学时内快速提高学生的实验操作技能。该实验项目做到了"承上启下":不仅实验原理简单有趣,适合实验基础较差的大一新生,而且内容上能与后续实验课程相衔接,并能在此过程中提高学生的科学素养,教学效果良好。     

无机化学类专业基础课翻转课堂中的问题学习法(PBL)应用

作为材料类、化学类专业本科生开设的首要学习的专业基础课程,《无机及分析化学》、《无机化学》在培育高校学生的创新意识、专业思维等方面有着极其重要的作用。本课题立足材料及化学专业无机化学类课程开设的实际情况,依据低年级学生特点,重点探索问题的学习法(PBL)案例主题的提出,并开展无机化学类课程的"基于问题的学习法+翻转教学"复合模式教学研究。从教学方法设计、新旧教学模式混用、过程评价等方面进行了探讨,提出了相应教学改革模式的建议,并引导大一新生对专业课程学习产生兴趣,推进适应学生特点的新教学方式改革。     

针对非化学化工类大一新生的《普通化学》教学初探

《普通化学》是高等工科院校面向非化学化工类学生的一门公共基础课,其内容涵盖＂四大化学＂,知识点多、内容庞杂、概念跨越度大,教学课时少,授课对象为只有中学化学基础的大一新生。文章通过对授课对象、存在的问题等进行深入分析,提出了针对大一新生的特点、针对学生专业特点、针对《普通化学》课程特点的针对性教学方法,介绍了作者在一线教学过程中的一些实际教学案例。     

高校无机化学课程教学的思考与实践

作为高校化学专业的主干课程之一,无机化学由于其教学对象是大一新生而显得比其它课程更加重要。本文结合高校大一新生的特点,通过作者自身的教学实践,阐述了作者在优化无机化学课程内容、改进教学方法、以及构建试题库等方面的做法和尝试,以期调动学生的学习积极性和对化学的兴趣,全面提高无机化学教学质量。     

无机及分析化学分层教学探索与实践

无机及分析化学是我校农科类专业一门重要的基础课。针对大一新生化学基础参差不齐、知识结构以及能力水平均存在较大差异的实际,在课程教学中采取了分层教学、合作学习的教学模式,将学生科学合理分层,制定层次化教学目标,实施分层授课,设计层次化课后练习,健全分层考核评价体系,从而使教学活动更有效地面向全体学生,让不同层次的学生都能在原有的基础上学有所获、共同进步,促进了教与学的和谐共融。     

留学生医用无机化学教学实践与体会

全英文医用化学是面向医学院临床医学专业大一留学生开设的第一门基础课。本文基于教学实践,从医用化学-无机化学部分的教材选择和课程内容设置、课前准备课后经验总结、实验辅助教学、以及化学知识和医学知识的交叉融合这几个方面进行探讨,力求提升留学生医用化学课程的授课效果。     

基于“教”“学”结合模式对无机及分析化学课程改革的实践

无机及分析化学是高等农林院校设立的一门专业基础课程,其在传统的教学方式下得到的教学效果并不理想,为了改变现阶段该课程遇到的教学瓶颈,本文从"教师为主导,学生为主体"的教学理念出发,以本校相关专业的大一新生为施教主体,在无机及分析化学教学方法上对"教"和"学"相结合的教学模式进行了实践与探讨,以期提高教学质量和培养学生对该课程的学习兴趣。实践表明该教学模式实现了"处处可学、时时能学"的即时互动教学模式,把被动学习的学生变为主动学习的客体,有利于学生思维能力和自主创新能力的塑造和培养,充分实现了当前个性化、多样化、移动化学习的需求。     

新生研讨课“走进神秘的微生物世界”的教学设计与实践

新生研讨课是近年来高校本科人才培养中从"以教师为中心"向"以学生为中心"转变的教学新模式。文章从上好第一堂课、精心选择研讨课的主题、以角色扮演为代表的主题实施方法等对研讨课"走进神秘的微生物世界"进行了教学设计,实践表明,在大学新生适应性转换和学术性转换方面具有积极作用,有利于建立良好的跨院系同伴关系、培养学生的批判性思维和创新意识。     

增强基础化学实验背景知识介绍,提高学生学习兴趣

基础化学实验是为农科院校大一学生所开设的基础课。针对教学过程中可能存在的一些问题,加强对化学实验背景知识的介绍,可以激发学生的爱国情操和学习兴趣,培养学生的创新能力和实践能力。     

高职院校基础化学课程与中学化学的衔接研究

无机化学与有机化学作为基础化学课程,是高职院校化学化工类专业大一新生的必修专业基础课,这两门课与中学化学有着极为紧密的联系,授课教师一般都很重视它们同中学化学之间的衔接效果,以利于更好地引导和加强学生的化工专业课程学习能力,激发学生的学习主动性,促进课程教学效果。     

无机化学课程改革探讨与实践

《无机化学》是化学专业开设的第一门专业基础课。针对无机化学课程内容繁杂、涉及知识点多的教学特点,结合我院大一学生的实际情况,以学生为主体,以转变课堂教学模式、提高学生素质为导向,对无机化学课程从优化教材体系、改革教学方法和考试试卷改革三方面进行了探索和实践,旨在培养学生自主学习意识,提高学生的综合素质,为以后的学习、就业奠定基础。     

工科专业背景下无机及分析化学课程教学体系的改革

无机及分析化学作为化学类专业大一新生的一门必修课,对学生专业素质、创新实践能力的培养及后续深造具有重要作用。原有的教学模式在时间的检验下已反映出一定的弊端,结合课程特点与本校对不同专业学生的教学培养目标,本文对无机及分析化学课程的教学体系进行了改革,主要内容包括激发学习兴趣、优化教学内容、改革教学手段及考核方式,以期能提高教学效果。     

“互联网+”时代大学基础化学课程教学方法的探索

大学基础化学课程是许多专业必修的基础课程。目前,基础化学课程的教学灵活度较低,很多学生处于被动学习的状态,传统教学方法需要改革。该文利用"互联网+"平台,在基础化学课程教学中探索实践性强,更符合现代化的教学方法,对线上线下混合式教学、微课教学进行实践。在此过程中,学生的自主学习能力得到提升,学生更容易接受知识,变被动学习为主动学习,有效提高了教学质量和教学效果。     

《材料化学》绪论课的教学设计

在《材料化学》绪论课的教学过程中,采用启发引导教学方式,以"材料、材料与化学、材料化学"为主线进行教学设计,通过讲解材料发展中的化学,引入材料科学与化学的区别与联系,重点从材料结构、制备、性能和应用四个方面讲授了材料研究中的化学问题,使学生对本课程的内容有了清晰的认识,激发了学生学习本课程的信心和兴趣,并取得了满意的教学效果。     

基于《生物工程专业导论》课程的教学改革初探

专业导论课程是面向本科新生的第一门专业基础课,因而在教学过程中帮助学生把握本专业的发展现状,激发学生对本专业的学习热情显得尤为重要。文章以生物工程专业为例,探讨了专业导论课程开设的重要性、教学内容以及教学方式的改革,从而达到专业导论课程的教学目标。