如何在物理课堂中激发学生的兴趣

所谓学习方式的转变,就是改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成能够充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生学习方式的改变,意味着学习者的学习方式从以往被动地接受学习转变为“我要学”、“我能学”。学生的学习活动最容易从兴趣出发,也容易受情绪左右。怎样激发学生学习物理的兴趣呢,笔者做了以下几点尝试。     

转变学生学习方式的几点做洪

学生学习方式的转变是课程改革的核心任务。学习方式怎样转变呢？简而言之，就是由“要我学”变为“我要学”。也就是使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。按照新课改转变学习方式的理念，我曾采用多种不同的教学方法，对如何转变学习方式进行了探索，觉得下列教学方法对转变学习方式有一定的效果。     

课程改革中可供借鉴的学习方法--迟雅实用学习方法研究之二

课程改革作为基础教育中扎实推进素质教育的一条主线 ,其本质特征是改变学习方式。怎样改变学习方式呢 ?就是要变过去的“要我学”为“我要学” ,变“学会”为“会学” ,变“苦学”为“乐学” ,使教育成为教会人学习的教育。它要求教师改变自己的职业关注 ,从过去的只关注知识和技能拓展到关注过程和方法 ,关注学生的情感、态度和价值观。在教学过程中 ,教师不仅要传授知识和技能 ,更要注重传授方法 ,培养兴趣。多年从事“应试教育” ,教师已经习惯于灌输式教学 ,对于学习方法 ,一时之间有些茫然。研究发现 ,迟雅实用学习方法是可供广大教师…     

论新课程理念下语文学习方式变革的困境与对策

《基础教育课程改革纲要》明确提出对学习方式变革的要求,关注学生的学习,帮助学生从“要我学”的被动状态转变到“我要学”的自觉状态,不仅仅是学会知识,更重要的是会学知识,培养学生在学习方面的可持续发展能力,这是时代和社会发展的必然要求。     

如何实现数学课堂上的“生生互动式合作学习”

合作学习是新课改倡导的重要学习方式之一,教师要从精神和思想上彻底解放学生的心理,为学生创造一个敢于主动学习的条件,然后再进一步在行动上有所作为,组织种种活动,并付诸实施。可以诱发学生对语言的感悟,使学生充分感受到学习的乐趣和责任,实现学生由“要我学”到“我要学”的转变,并最终达到他们学会、学好的目的。     

浅谈小学语文学习方式的转变

传统的小学语文教学方式过渡关注教师“教”的内容,在一定程度上都忽视了学生“学”的感受,而在新课程标准下,要改变这种观念。积极倡导“自主方、合作、探究”的学习方式。我们必须潜心研究新课程理念下教师角色的正确定位,注重学习方式的有效运用,努力探索,积极实践,正确推进学生语文学习方式的转变。但改变这种观念也有很多困惑,所以针对小学语文教学方式的转变进行分析探讨。     

给学生营造学习的空间

基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为课堂教学的重要目标之一。基于对过去接受性学习弊端的认识。新的——自主、合作、探究的学习方式倡导学生在教师的指导下主动、富有个性的学习，以学生的发展为出发点和归宿。其关键是将“要我学”变为“我要学”。其实课堂上教师们都迫切地希望着学生能动起来，特别是思维能活跃起来，然而由于种种原因总是让教师们唉声叹气。笔者在与课改同仁交流中体会到。我们的课堂教学缺乏“我要学”的空间。笔者仅以这方面的体会略表己见与同行共勉。     

改进英语教学方法 使学生积极主动学习

一、激发并保持学习的兴趣 现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学生学习英语的热情,才能使学生学习由“要我学”转变到“我要学”。     

初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣

地理在很多学生看来是一门副科,对学习也不够重视,相比较语文、数学、物理这些主科而言,学习的兴趣就不高。要改变这种学习状况,教师要从培养学生学习兴趣人手。让学生在兴趣的推动下,从要我学转变到我要学,那么,初中地殚教学就能够改善,学生的学习能力也有进一步的提高。     

用好数学新教材 促学习方法转变

本文围绕数学新课程标准的核心理念是“以人为本“,就学习过程中如何使学生变“要我学“到“我想学、变“我怕学“到“我能学“、变“跟师学“到“我善学“、由“听会“转变为“会听“、变“个体学“到“合作学“等等方面作了尝试与探索。以转变学习方式,培养学生创新精神和实践能力为目的。     

论学生自学能力的培养

新课程理念指出:要转变学生的学习方式。学习方式的转变,就是要改变单一的、被动的学习方式,变“要我学”为“我要学”。所谓研究性学习、合作学习等学习方法,实质上就是以学生自学为主而获取知识的方法。     

动态分层导学的实践与创新

本文从分层教学和自主学习中存在的问题入手,创新分层方式,实现由“固态分层”向“动态分层”的转变,避免传统的固态分层教学给学生带来的心理影响,解决传统分层教学过程中难以有效提升同一班级不同程度学生学习能力的问题;创新导学方式,实现由“教”向“导”的转变,解决在自主学习课堂里助学导学的问题;创新考核评价方式,促进教师由“要我改”到“我要改”的转变,激发教师教学改革的内驱力,真正做到在同一堂课里让学困生学得更好,优秀生学得更多,为不同层次的学生提供广阔的发展空间。     

让趣味之香飘进生物课堂

生物新课标要求我们在课堂教学中要"倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究",使学生由被动的"要我学"转变为主动的"我要学"。     

怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣

“兴趣是孩子的老师。”“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。通过多年的小学数学教学,我体会到：在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展,数学成绩会得到很大提高。因此数学教学必须从转变学生的学习态度,从学习情感人手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动、自觉的学习,由“要我学”转变为“我要学”。     

多媒体在小学数学教学中的优势

新世纪是一个以计算机和网络为核心的现代技术迅猛发展的时代．正在改变着我们的生产方式、生活方式与学习方式,为我们的教学改革提供了契机。在小学数学教学中运用现代信息技术手段,运用多媒体的图、文、声、像来优化教学环境,改革教学手段．使得原本枯燥的教学更加生动活泼,抽象的内容更加形象直观．改变了学生被动参与与机械记忆的学习状态,使学生学习积极性更高,学习兴趣更浓,参与的主动性更强,思维更活跃．实现了以教师教为中心到以学生学为中心的转变,使得学生的学习方式由“要我学”转变为“我要学”,真正实现寓教于乐．让学生在乐中求知。     

论现代远程开放教育课程的面授导学

现代远程开放教育模式下,面授辅导是教育机构必须向学员提供的一项重要的学习支持服务。面授辅导课要上成导学课,指导、诱导、辅导、引导和督导学生实现“要我学”到“我要学”的转变,实现从“学会”到“会学”的转变。     

巧用“4S”法，培养学生语文自主学习能力

小学语文的教学目标是培养学生识字、听话、阅读、写作能力和良好的学习习惯,并在语言文字的训练过程中进行思想品德教育。然而南于学生学习压力过大、教学方法不当等原因,目前语文教学的现状往往是“剃头挑子一头热”。要改变这个现状,任课老师应该根据学生具体情况,采用适宜的方法培养学生的自主学习能力,使学生由“教我学”逐渐转变为“我要学”,变“被动接受”为“主动学习”。     

新课程下学习方式的五个特点

探究是人类探索未知、征服自然、启迪智慧、求异创新的系列活动。在这里,学习方式的转变是语文新课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的语文旧课程学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的语文新课程学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,自然成为这场教学改革的核心任务。语文新课程提出的学习方式具有以下五个方面的显著特点:一、主动性主动性是现代语文新课程的学习方式的重要特征,它对应于传统语文课的学习方式的被动性,二者在学生的具体行为中表现为:“我要学”和“要我学”。“我要学”是基于…     

让历史课快乐起来

学生普遍认为高中历史学科枯燥乏味,可是为了高考不得不学,因此学生学习很被动,无法愉悦地学习。如何能让学生的学习由被动转化为主动,由“要我学”转变为“我要学”,让历史课快乐起来,值得我们去深思和探索,以下是我从事高中历史教学所得到的几点体会。     

"实"为主旨、"疑"为主线、"活"为灵魂促进学生建构性学习

课程改革的主要标志是学生学习方式的转变。我们今天的教育必须以学生的发展为本 ,倡导学生自主学习、合作学习和探究学习。其核心是自主学习。自主学习是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”、建立在自我意识发展基础上的“能学”、建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”、建立在意志努力基础上的“坚持学”。教师在教学中要关注三个字 :“实”、“疑”、“活”。“实”即“真实、扎实、朴实”。教学的“实”即通过创设真实的教学情境让学生主动地、有效地、深入地学习。“疑”即让学生的学习活动始终伴随着对问题的探索。…