中职学校开展心理健康教育之我见

学生心理健康问题是当今的社会问题之一，对学生特别是中职生进行心理健康教育十分必要。把心理健康教育纳入中职学校教育的日常管理之中；创设良好的学校内部心理环境、家庭心理环境和社区生活环境；通过组织教师学习理论知识、深入调查研究、采用科学方法等方式，努力提高教师的心理健康教育意识和能力，引导其以课堂为主渠道全方位、多角度地对学生进行心理健康综合教育，从而提高学生的心理素质。     

中职学校各年级学生心理困惑及对策

从年级这一维度，对中职学校各年级学生普遍存在的心理困惑进行分析。并提出从中职生自身、家庭、学校3方面解决学生心理困惑的健康教育对策。     

中职生数学学习障碍的成因及对策研究

中职生数学学习障碍是普遍存在的,形成障碍的原因很复杂。解决数学学习障碍是一个庞大的系统工程。通过分析造成中职生数学学习障碍的个人因素、学校因素、家庭因素和社会因素,提出相应对策,以期为中职学校数学教学改革提供新的思路。     

加强中等职业学校学生信息检索教育

随着现代计算机技术、网络技术的普及与发展,以信息网络为基础设施的信息社会,正在构筑一个崭新的网络环境和电子空间。由信息技术带来的信息革命使得人们的生产、生活、学习、娱乐等方式发生了巨大的变化,特别是信息交流的及时和沟通方式的便利,使得人们对于信息资源的获取和利用更加重视和迫切。作为中等职业学校的学生(以下称中职学校、中职生),如果不了解网络,不懂得利用信息系统和信息检索工具,无异于井底之蛙。1中职生信息检索的现状在校中职生信息检索知识、技能的获得,主要应依赖学校所开设的文献信息检索课。但是,由于中职学校教学…     

浅析中职生性心理趋向及疏导

中等职业学校的学生（以下简称中职生）正处在人生的黄金时期，是学习科学文化知识，增强体质，锻炼意志，培养素质的关键时期。但在这个特殊阶段，处于青春期的中职生生理虽已趋于成熟，由于缺乏对青春期知识的了解，同时又要面对现实生活的挑战，在心理上会发生一些变化，如情绪不稳定、心理失常等。如果不及时加以引导，一些学生就可能会滋长不健康的心理，特别是不健康性心理，以致造成早恋、早孕而荒废学业，甚至触犯刑法，走上犯罪道路的严重后果。目前，中职生早恋、发生性行为现象日益增多的事实，也提示社会、学校、家庭加强对中职…     

对培养医学中职学生医学人文精神的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进一步明确了教育工作中＂育人为本、德育为先＂的要求,而培养医学中职学生医学人文精神正是中职医学教育的根本所在。笔者针对目前医学中职学校培养学生医学人文精神的现状及存在的问题提出自己的思考,建议从强化培养医学人文精神的意识、提高教师医学人文素质和改革中职医学人文课程3个方面着手,提高师生的医学人文知识,培养学生良好的医学人文精神,为社会培养合格的医药卫生人才。     

单亲家庭中职生心理健康状况调查研究

目的通过调查了解中等职业学校单亲家庭学生心理健康状况,分析心理问题成因,探讨解决方法。方法采用问卷调查法。抽取4所职业学校一年级和二年级单亲家庭学生作为调查组,在单亲家庭中职生所在班级随机抽取双亲家庭中职生作为对照组进行比对。结果单亲家庭中职生的焦虑、人际关系、抗挫折能力、意志力与双亲家庭中职生比较有显著性差异,抑郁状况无显著性差异。结论中等职业学校单亲家庭学生存在心理问题,与双亲家庭学生比较更为严重。教育工作者要重视单亲家庭中职生的心理健康教育,采取有效措施,促进单亲家庭中职生心理健康成长。     

中职生居家学习期间心理健康状况调查研究——以上海市某中职学校为例

目的 掌握居家学习期间中职生心理健康状况，为特殊时期开展心理健康教育工作提供依据和参考。方法 通过网络问卷调查的方式选取居家学习的1 098名中职生为研究对象，采用心理健康诊断测验（MHT）量表评估其心理健康状况。结果 中职生心理问题检出率为8.10%，学习焦虑检出率最高。女生MHT量表得分显著高于男生，二年级中职生心理健康水平最高，城镇中职生对人焦虑、冲动倾向分量表得分显著低于农村中职生。结论 居家学习期间，上海市某中职学校学生心理健康状况欠佳，存在学习焦虑、过敏倾向、身体症状等问题。女生心理问题更加突出，一年级中职生心理健康水平最低，独生子女、农村中职生也存在一定心理问题。中职学校应关注居家学习期间学生心理健康，针对性地开展线上心理健康教育活动。     

撒播阳光肩负重任——-探索中职班主任工作的良策

职业教育的根本任务是培养高技能人才和高素质劳动者，因此，职业教育不仅要对学生进行专业技能教育。更担负着对学生职业道德和社会道德教育的重任。针对现阶段中职生、中职班主任与中职教育中普遍存在的问题。探索中职班主任工作的良策。     

浅谈多种教学方法在中职生物化学教学中的应用

生物化学是研究生物体的物质组成、结构以及生物体内发生的各种化学变化的学科,是中等卫生职业学校学生必修的一门医学基础课程。近年来,中职学校生源质量不断下降,大部分中职生入学成绩差、学习能力不强、学习热情低,而生物化学内容复杂抽象,知识的理论性、系统性和逻辑性较强,所以中职生学习该课有一定的困难。为取得良好的生物化学教学效果,提高中职生的学习积极性,培养其学习能力,我们在生物化学教学中不断尝试,寻求适合中职生物化学课堂的教学方法,现总结如下。     

学生学习动机初探

学习动机对学生学习意义重大,起着产生、维持学习行为和提高学习效果的作用.影响学习动机的因素有社会和家庭、学校和教师以及学生主体等方面.针对这些方面,提出培养策略:首先,家长与社会应帮助学生树立正确的目标;其次,改善学校环境,提高教师素质,增强学生学习动机;最后,通过对学生自身的培养,优化学习动机.     

中职生学习相关因素调查分析

对中职卫校715名学生连续观察及问卷调查,发现他们的学习受学校、个人、社会和家庭4种因素的共同影响。为此,中职学校需做好班级管理、教学管理、思想教育和社会支持等多方面的工作,以提高教学质量。     

加强中职生“苦难教育” 构建和谐校园

学校是培养人才的摇篮,是育人的阵地,而中职学校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。中职生毕业后要从学校走向社会,走向各种工作岗位,必须对他们进行"苦难教育",以培养他们吃苦耐劳、团结协作、无私奉献的精神。     

中职生行为偏差原因分析及其矫正方法初探

中职生年龄较小，综合素质偏低，一部分学生因各种原因学习成绩差，情绪极不稳定，自控能力差，经常出现违法违纪行为，现探讨中职生的行为偏差及矫正方法，旨在改进中职学校的工作方法，从而更好地提高学生管理水平和中职生的综合素质。     

浅谈构建职业院校心理健康教育工作体系

1 问题提出 1.1 我国中职教育相关背景 我国中等职业(以下简称中职)教育肩负着培养数以亿计有良好职业道德和综合素质、有过硬职业技能人才的历史使命,既是为培养高端技能型人才奠定基础的教育,又是面向未成年人的养成教育、学历教育、高中阶段教育.所以,中职学校应重视复合型人才培养,在着力培养中职生专业技能的同时,需注重提高他们的人文素养及综合素质.要全面落实德育为先、能力为重、全面发展的育人要求.国家教育部在2004年先后出台<中等职业学校学生心理健康教育指导纲要>和<中等职业学校德育大纲>,要求在中职学校切实开展心理健康教育 (心育).2010年,教育部印发<中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)>,召开新世纪第一次中职教育教学改革创新工作会议,标志着中职教育进入以提高质量为重点的内涵发展阶段.     

浅析心理素质拓展训练对中职生学习动机的影响

中职生学习动机水平普遍较低已经是目前各中职学校的通病,而心理素质拓展训练可作为提升学习动机的创新途径之一。本文通过对中职生学习动机现状的分析,将心理素质拓展训练这一有效的方法引入到中职生学习动机的干预中,为激发中职生学习动机探索出一条行之有效的道路,也为丰富和发展中职学校的教学管理理论和学生的学习理论提供借鉴。     

中等职业教育中医药专业课程课堂教学初探

从学生、教师、学校不同层面对中职学校中医药专业课程课堂教学进行分析和探讨。在职业教育发展形势良好,以及新冠肺炎疫情中中医药学起到重要作用的情况下,中职学校中医药专业课程应适应改革步伐和社会需求,以学生为主体,引导学生自主学习,以教师为主导,创设多样化的教学情景,重视中医药人才培养模式构建,加强实训、重视实践技能培养,提高其综合素养。     

学生文明习惯养成的途径与方法

学生文明习惯养成的外在途径是以学校为主导,通过与家庭、社会的协调、配合来实现的;内在途径是学生从心理上的服从到认同再到内化并外显为行为上的被动到主动再到自动的过程。对于中职生,内在途径在文明习惯养成过程中起到决定性的作用。外在途径的具体方法施以内在途径来实现使学生文明习惯养成的目的。文明习惯养成的过程中强调：具体要求与提高认识结合;严与宽结合;学校与家庭、社会结合;行为训练与主体体验结合;奖与惩结合;培养习惯与提高素质结合。     

中职生职业生涯规划新探

针对中职生实际,提出对中职学校不同年级学生实施分阶段、多形式的职业生涯规划教育方案.     

浅谈中职生心理健康教育

1当前中职生的特征和思想状况（1）目前就读于中职学校的学生年龄大多在16～18岁之间,绝大部分是初中毕业生和独生子女,其识别能力弱,心理脆弱,自我保护意识差;其中一部分学生由于家庭的残缺,如父母离异、丧父或丧母、隔代抚养等,缺乏良好的生活和教育环境。（2）由于人文素质教育的不足,