农村中小学信息技术教师队伍现状分析与对策建议

2000年,教育部提出"在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式发展"战略目标.在经济发达地区,信息技术教育的基础设施建设和课程建设已从普及发展到提高阶段,教师队伍的配备逐渐完善而且教育水平逐年提高.但在经济相对滞后的县域农村中小学,信息技术基础设施建设和教师的配备还相对落后,成为制约农村中小学教育信息化发展的瓶颈.     

一体化视角下的免费师范生信息技术课程体系构建

教师教育一体化是教师专业化发展的基础,信息技术能力培养是教师能力培养的重要组成部分,同样需要一体化考虑。本文针对教师教育的不同阶段,结合信息技术能力要求,设置免费师范生的信息技术类课程体系,探索基于教师教育一体化的免费师范生的信息技术课程体系构建。     

教师信息素养与专业化发展

《国家教育事业发展"十一五"规划纲要》指出:"加快普及信息技术教育,全面提高教师和学生运用信息技术的能力,实现信息技术与教育教学的有机结合。"信息素养成为了教师专业化发展的强大助推器。     

扬兴趣之帆,行信息技术之舟

当前,随着教育信息化的不断深入,信息技术教育也越来越被大家关注。为适应教育的发展,信息技术已成为中小学生的必修科目。提起信息技术课,有些教师可能会说:"计算机课,学生最喜欢了,每次上机操作实习课都提前到机房。"其实他们有所不知,学生上     

浅谈互联网在现代教育教学中的作用

"信息化"是当今时代的重要标志,信息技术的发展会极大地推动经济增长乃至整个社会的进步。但是教育环境压抑了教师的个性发展。扼杀了教师的创造精神。那么,职业教育改革中教师如何应对这一变化?笔者认为,只有充分应用好互联网,才会给教师的教育和     

做一个Web2．0的学习者

新教育实验提出"专业阅读+专业写作+专业共同体"的.三专"教师专业发展模式,通过阅读教育理论和学科教学文章,结合实践撰写反思,主动参与校本教研,从而带动自身的专业发展.在教育信息化快速发展的今天,信息素养已经成为教师专业结构很重要的一部分,信息技术与"三专"的有效整合更能为教师专业发展提速.     

信息技术教师专业发展的影响因素分析及对策探寻

教师专业发展是现代教育发展的要求和必然趋势,正确认识信息技术专业发展的影响因素,是积极探索信息技术教师专业发展途径的前提。通过对高中信息技术教师的调查,总结影响信息技术教师专业发展的影响因素,提出相应的对策。     

谈新版美国NETS·S对我国中小学信息技术教育的启发

2006～2009年国际教育技术协会推出新版美国"国家学生教育技术标准".针对我国当前中小学信息技术教育阶段性发展,该文在解读新版美国"国家学生教育技术标准"的基础上,阐述了现阶段中小学信息技术教育"从技术教育到创新教育"的战略转向.     

整合，不是信息技术教育的惟一出路

目前,信息技术与学科教学的整合正成为信息技术教育的热点话题。不少人认为,在信息技术已经得到较大发展,在一定范围内已经得到普及的今天,应把信息技术课程的内容融入到其他学科之中,在学科教学中,利用现代教学理念,发挥信息技术的优势,改变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生的信息处理能力和创新意识,没有必要开设专门的信息技术课程。市面上也出版了一些"整合"型的学科教材,似乎整合是信息技术教育的惟一出路,但是我们不能不注意以下一些现实:追求升学率的教育现状使得整合难以在短期内取得真正的进展。尽管国家在中小学推行素质…     

小学科大智慧 小舞台大作为——浅析高中信息技术学科教师的经营之道

高中信息技术学科在高中的学科中是名副其实的小学科,小学科要想成功,更需要大的教育智慧,笔者探索实施了"学、做、教——自主学习"的课堂教学流程,期待能为信息技术教师的专业发展提供一些经验。     

信息技术教育工作标准量化的可行性思考

随着信息社会的飞速发展,信息技术教育的重要性日益凸显,信息技术教师的工作也日益受到重视。2002年"广东省九年义务教育课程改革《信息技术》教学指导意见"就曾作出规定:"要采取切实措施减轻中小学信息技术教师教学负担。……坚决反对信息技术教师超负荷工作。"     

教育信息技术对教师学科教学能力发展的促进

教师专业发展是教师不断接受新知识,增长专业技能的过程,教师专业发展包含很多内容,其中教师学科教学能力尤为重要,在职教师工作任务较重,难以脱产培训,可以借助教育信息技术手段来解决相问题。学科教学能力是实践性较强的能力,可以借助共享的优秀课例视频来培养教师的教学活动设计能力,通过教师个人空间自我授课课例的回放和反思提高教育活动实施能力,利用信息技术手段的支持还可以提高教育评价能力,中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施,将使教师信息技术能力得到提高,从而促进教师学科教学能力发展。     

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第六届学术年会暨海峡两岸信息技术教育研讨会即将召开

本刊讯：中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第六届学术年会暨海峡两岸信息技术教育研讨会将于2010年7月26～29日在西安召开。会议主题为“深化信息技术教育发展”,旨在研讨当前我国中小学信息技术课程发展的现状、问题与对策,并开拓信息技术在基础教育、教师教育、高等教育等领域有效应用的研究新领域。会议同时接受中国教育技术协会信息技术教育专业委员会会员的学术论文。     

实践历练成长—小学信息技术课程理念与实践发展冲突之我见

2008年10月,我有幸代表海南省的小学信息技术教师参加了在温州举办的"全国首届义务教育信息技术优质课展评"活动,获得了小学组一等奖.回想起比赛的前前后后和自己多年来对小学信息技术教育教学的实践,让我对新课程理念下小学信息技术教学的发展产生了很多想法.     

信息技术与学校教育关系的反思与重构

信息技术很早就应用于学校教育中,辅助教师管理学生。随着科技的发展,信息技术对教育的作用发生了改变。笔者阐述了信息技术与教育的关系变化后,开始思考双方的重构问题。     

新课程理念下的项目式教学设计:内涵、体例与活动设计

信息技术教育正从关注信息技术的应用能力培养走向关注应用信息技术特有的学科方法解决实际问题的能力培养。教育理念的变化必然触发教学内容、教学方法的变革。当前,课程项目化、课堂活动化、学习个性化成为教育发展趋势,《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》建议一线教师积极建构一种以"学"为中心的教与学关系。     

智慧教育融入小学美术课堂教学的尝试——以《画像砖》的教学为例

智慧教育的发展对教师利用信息技术优化课堂教学的能力提出了更高要求.本文作者尝试将"智慧教育"融入小学美术课堂教学,以期实现学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术核心素养的提升.     

深度融合吁求下的教育信息化全方位变革

过去十多年,我们谈论的是"信息技术与课程整合",现在"教育信息化十年发展规划"提出信息技术与教育必须"深度融合",原因就是现有的整合缺乏深度,不是有机整合。深度融合强调教师观念、支撑平台技术、教学法和学科知识的融会贯通,且灵活运用于教学之中,而不是简单叠加、机械应用、表层应用。     

学前教师信息技术应用能力分析

教育信息化的发展对于教育领域的影响程度日趋增高,学前教育领域也概莫能外。教育信息化已成为教育发展的必然趋势,而教师信息技术的应用能力在很大程度上影响着教育信息化的实施效果。本文在研究当前我国幼儿园学前教师的信息技术应用能力现状的基础上,总结出学前教育专业教师应具备的信息技术能力,并对其培养方法提出了合理化的意见建议。     

浅议高职院校教师教育技术能力培训课程的实施

教育部在2012年5月发布了《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》,明确地提出:"各地要鼓励学校组织在职人员学习、应用和创新教育信息技术,逐步将教育技术能力纳入职业院校教师资格认证与考核体系。"高职院校教师教育技术能力培训工作得到了各地高职院校的高度重视。但是做好高职院校教师教育技术能力培训,