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建立现代学校制度是近期我国教育改革的一个热点话题,也是我国教育管理理论研究和实践探索的一个新兴领域。所谓现代学校制能度,是指“在新的社会背景下,够适应市场经济发展和建设学习型社会的基本要求,以学校法人制度和新型政校关系为基础,举办者产权与学校日常管理权基本分离,学校依法自主管理,由教育管理行家负责学校日常管理,教职工依法民主参与,学校与社区中的各种组织 相似文献
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论管理创新与现代学校管理 总被引:2,自引:0,他引:2
人类社会的发展依赖于人们的创新活动,一个民族如果没有创新精神,也就不会有希望。同样,创新是现代学校管理发展的动力,是学校生存的源泉,对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。 相似文献
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现代学校呼唤校本评价 总被引:4,自引:0,他引:4
现代学校是依法办学、自主发展、自我约束、社会监督的学校。在深入探讨基础教育改革,全面推进素质教育和课程改革的今天.如何利用教育评价这一杠杆.推动学校教育的健康发展,是我们每一位教育工作者在积极探索的课题。针对传统的“一把尺子”来衡量不同发展水平的学校和学生的外在评价模式存在的弊端,转变教育评价观念,实施校本评价将为我们的学校教育管理不断创新,办出特色带来动力。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出:"建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度,构建政府、学校、社会之间新型关系。"现代学校制度建设是深化教育体制改革的重点领域,标志着我国教育体制改革正在进入一个新的发展阶段。我们能否在现代学校制度建设上有所突破,能否激发所有学校的办学活力,这对于实现教育改革和发展的战略目标至关重要。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》明确提出,我国将于2020年基本实现教育现代化。这不仅描绘出了我国教育发展的宏伟蓝图,也吹响了实现教育现代化的号角。那么,学校该如何顺应时代的召唤,推进教育现代化的进程呢? 相似文献
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伴随着改革开放30年的发展,佛山市三水区大力推进教育现代化,以教育优先的原则,从普及九年义务教育中心工作开始,到整合教育资源、提高办学效益,再到软硬件齐抓,走内涵式发展道路,三水教育现代化以10年为一个阶 相似文献
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在学校管理实践中,常规管理使学校秩序井然、环境稳定、工作有章可循,它在避免学校工作的随意性、提高工作效率方面发挥了许多积极作用。但是,任何事物都是一分为二的。作为学校管理者,在看到常规管理的积极意义的同时,还应看到它的某些局限。概括起来,主要有以下几方面: 相似文献
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如何按<中国教育改革和发展纲要>(以下简称<纲要>)的要求,把学校办成特色学校,已是摆在每一位中小学校长面前亟待回答的问题."教育要改革,理论必先行".为此,我们需要紧密联系学校实际,认真研究学校特色建设的理论,探讨办学特色的内涵和创办特色学校的意义与途径. 相似文献
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时代的发展与基础教育改革的不断深入,对现代学校提出了新的要求。在实现现代学校体制建设的进程中,有许多方面都需要进行巨大的变革,尤其需要在学生的可持续发展与创新性发展、教师的专业发展以及教育适应现代社会的需求等方面来思考现代学校人才的管理与开发。 相似文献
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陈旭光 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(22):64-67
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出:“适应中国国情和时代要求,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。”作为中小学民主管理与民主决策基本制度的教代会制度,是现代学校制度的重要形式。在不断推进办学民主化、法制化的进程中,进一步健全和完善教代会制度是现代学校制度建设的重要任务。 相似文献
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为什么要大力宣传和普及科学发展观?因为科学发展观是我们各项工作的指导方针,只有科学发展才是硬道理。这是改革开放20多年来总结的成功经验,是我们实现小康目标和实现现代化的根本指针,也是建设现代学校的指导思想。我们要深刻学习领会科学发展观的意义,弄清科学发展观和教育发展的关系,自觉地贯彻和实践科学发展观。 相似文献
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陆云泉 《北京教育(高教版)》2010,(11):10-10
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)中提出:要把提高质量作为教育改革和发展的核心任务,要树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色。 相似文献
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何谓现代学校制度?笔认为,就是学校从制度层面展开的现代化的运作流程及其规则。它既包括思维方式,又包括操作体系,还包括共同规范。 相似文献
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前不久正式公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》以下简称《规划纲要》,提出了“建设现代学校制度“的重要目标,这是未来10年我国教育体制改革的一项重要任务,也是全国广大教职工职业生涯所面临的制度变革。 相似文献
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在新课程实施背景下,应建构符合素质教育理念的以教师自评为主,由专家、同行、学生和家长共同参与的现代学校课堂教学评价制度。在评价主体上,构建多元评价主体,彼此相互合作,相互作用并形成合力;在评价指标上,强调多元维度,重点突出“学情”、“教情”和“素养”,构建以要素评价为主的指标体系;在评价步骤上,建立建指标、选方法、择主体、施评价、做计划等主要环节的动态循环模式;在评价方法上,提倡质性与量化评价相结合的评价方法,采用综合评价模式;在评价反馈制度上,建立以对话为主的评价结果反馈制度。 相似文献
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十余年的探索与实践使我们深刻认识到:科学制定、实施和评审学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段,学校发展规划为转变管理思想、凝聚各方共识、分析诊断学校存在问题、实现学校可持续发展提供了一个有效的平台。 相似文献