加强实验室建设 培养高素质劳动者

随着新一轮教学计划和教学大纲的制定,教学改革势在必行。我校投入大量资金建设基础护理实验室和临床护理实验室。其中儿科护理实验室是建设的重点,首先根据教学大纲的要求和临床调查情况确定实验项目,并保证实验项目与临床接轨,缩短学生与临床的距离。根据实验项目确定所需实验设备,学校已投入二十余万元购买新设备。合理规划实验室,将实验项目合理分配到2个实验室,实验设备、仪器合理摆放,墙壁上悬挂一些实验项目的操作流程或步骤,图文并茂,方便学生操作。在实验教学方法上加大改革力度,采取多种教学方法,以学生动手操作为主,课后有计划地开放实验室,安排教师指导,增加学生动手演练的机会,这样,有利于培养技能型、服务型的高素质劳动者。     

护理实验室开放管理工作探讨

传统的实验室管理方法单一，缺乏灵活性和创造性，同时，受实验仪器数量限制，学生动手机会少，严重阻碍了学生创造性思维的发展和实践能力的培养。鉴于此，我院结合自身特点和优势，配备了较完善的护理实验设备、宽敞的实验操作空间。为充分发挥实验室的作用和功能，进一步激发学生参与练习的热情，我们实行实验室全天开放，以班级为单位，采取实验物品专人负责，给学生提供灵活的实验时间，取得良好成效。     

本科生专用创新实验室的建设和管理

为了更好地推进学生创新实验的开展,建立了学生专用创新实验室。设置实验场地和配备常规实验设备为开展创新实验提供了强有力的保障,科学规范的实验室管理程序对于学生创新实验的正常运转起了重要的作用,而技术平台的建立有利于学生实验更好更快的完成。创新实验室的建设和管理还需要在实践中不断地完善。     

设施先进 国内一流——海南医学院附属医院临床技能培训中心

海南医学院非常重视学生临床技术实践能力培养，先后投巨资按实验方法学组建了6个基础实验室和5个专业实验室，面向10个本科专业进行技能培养。其中体格检查实验室以进行胸、腹及其它体格检查为核心构建；问诊实验室提供问诊教学使用，应用闭路监控、观察学生问诊过程；实验诊断实验室以医学检验为核心，同时开展常规实验诊断技能教学；影像诊断实验室开展培养影像诊断医技教学；临床操作技能实验室涵盖内科、外科、妇产科、儿科、美容、康复治疗等实验窜教学。     

生理学虚拟实验室的建立与应用

生理学虚拟实验室以多媒体编程技术和计算机网络技术为基础,应用大量实验图片、逼真动画和多种视频、音频素材构造了一个仿真的实验环境,采取人机交互方式实施实验,具有交互性、智能性、仿真性、开放性和形象性等特点.生理学虚拟实验室主要由常规学生实验及实验设计两大部分组成,其中每个实验均包括实验操作和实验结果的观察记录.生理学虚拟实验室已用于课堂教学和学生自学,在提高生理学实验教学效果、增强学生学习兴趣、培养学生创造力和想象力等方面取得了显著效果.生理学虚拟实验室的部分内容已在我校生理学教学网站运行,本校学生可以在指定的网络系统运行全部实验.     

生理学虚拟实验室的建立与应用

生理学虚拟实验室以多媒体编程技术和计算机网络技术为基础,应用大量实验图片、逼真动画和多种视频、音频素材构造了一个仿真的实验环境,采取人机交互方式实施实验,具有交互性、智能性、仿真性、开放性和形象性等特点。生理学虚拟实验室主要由常规学生实验及实验设计两大部分组成,其中每个实验均包括实验操作和实验结果的观察记录。生理学虚拟实验室已用于课堂教学和学生自学,在提高生理学实验教学效果、增强学生学习兴趣、培养学生创造力和想象力等方面取得了显著效果。生理学虚拟实验室的部分内容已在我校生理学教学网站运行,本校学生可以在指定的网络系统运行全部实验。     

医学微生物学实验教学模式改革的探索与实践

以临床专业学生为研究对象,进行了传统实验教学和新实验教学模式的对比研究。新实验教学模式为"基础性实验—综合性实验—探索性实验"。结果显示新实验教学模式的开展充分调动了学生的学习热情,激发了学生的学习兴趣,培养了学生实践能力和创新精神,提高了医学实验教学质量。     

基于显微数码互动实验室的病理学教学新模式的构建

基于实验室的局域网、显微数码互动系统、数字切片库,北京大学基础医学院对传统病理学教学模式进行了初步改革,新病理学教学模式将理论课由大教室转移到实验室内,主讲教师不但系统讲授理论课,而且讲解实验课的标本和切片,留下部分时问由实习教师在实验室内指导学生观察标本、切片、讨论尸体解剖病例。对210名参与新教学模式的学生的调查结果显示,实验室的理论课的视听效果好于大教室的理论课,主讲教师讲解实验内容更有利于学生实习课的学习,且数字切片受到学生的欢迎。     

基础实验室建设之改革初探

为培养学生动手能力、创新能力和创新意识 ,实践教学在整个教学活动中更为突出和重要。加强实验室建设 ,把课程中基本概念、原理和理论融合到实验中去 ,对培养学生动手能力 ,提高教学质量和提高学生素质是非常必要的。为此本校于 1999年成立中心实验室 ,其中原生理、生化、药理、化学实验室合并为第一基础实验室。为保证实验课质量 ,提高实验效率和教学效果 ,作者对实验设备、实验动物的再利用、实验室的规划和布局及建立多媒体实验室做了有益改革尝试 ,收到了较好的效果。1　使实验设备充分发挥效益　　目前由于中专卫校资金不足 ,对实验设…     

基础医学实践教学创新模式初探

为落实党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观,切实把重点放在提高质量上的战略部署,实现“培养基础扎实、素质良好、实践能力强、具有创新精神和奉献精神的应用型高级医药卫生人才”的目标,我们始终坚持以教学为中心,以质量为生命,积极推进教育教学改革,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,开展学生创新实践教学活动。1创新实践教学改革的基础和环境高素质的实验队伍和教师队伍是建设和管理高水平实验室的关键。近年来我院不断加大对实验教学人员的引进力度,并进一步加强了我院实验人员的培养,积极鼓励我院实验教学人员外出进修、参加各种学术交流活动,这一方面有效地充实了实验教师队伍的力量,另一方面优化了我院实验师资队伍的学历结构。按照“集中投资,立项拨款,以教学为主,效益评估”的原则,打破传统的实验室建设模式,按学科特点和教学改革的需要,重新组建实验室和配置教学设备,将原隶属于10个教研室的教学实验室,重新组合成为5个实验室,其中包括机能学、形态学和病原微生物学3个综合性实验室和2个专科性实验室。实验室实行校院(系)二级管理,实现了资源共享,形成结构布局合理、重点突出、功能齐全、设置完善的实验机构...     

结合《生物化学检验》教学培养学生的能力

近年来,由于县以上医院实验室就业压力加大,医学检验大专毕业生,大部分到乡镇、厂矿、私营医疗单位工作。相比之下,县以上医院实验室设备比较齐全,有较完善的管理体系,实验多为自动化测定。而乡镇、厂矿、私营医疗单位生化实验室条件比较落后,设备和用具缺乏,有的没有独立的生化实验室,实验人员很少,而有经验的实验人员更少,甚至没有专职的实验员。实验基本为手工操作,缺少完整的实验规程。学生到这些单位后,将面临着如何根据医院的需要创建生化实验室,如何选择实验方法,如何选购实验设备,如何开展新的实验项目,如何管理实验室等问题。另外,随着科学技术的迅速发展,生化实验技术的更新速度越来越快,学生毕业后也将面临着接受新知识,开展新项目的问题。这就要求学生除了掌握书本知识以外,还要具有较强的手工操作能力、阅读和收集资料能力、自学能力、实验室建设能力、实验室管理能力、综合工作能力。针对这些情况,我们在医学检验大专班的《生物化学检验》教学中,充分地利用实验课的空余时间和其他业余时间,在完成教学大纲的教学任务后,结合教学内容,有计划地对学生各方面能力进行培养和强化训练,使学生在接受书本知识的同时,获得更多适应科技发展、医院生化实验室需要的能力...     

形态学实验教学的发展现状与对策

目前,大多数医学院校形态学实验室处于合并重组完成、实验室与原教研室脱钩、"专管共用"提高利用率的状况,实现了实验室资源的合理配置与共享以及规范化管理;显微数码互动实验室及多媒体教学等新手段被引入实验教学,有效的提高了教学质量;但与此同时,还存在诸如形式上合并重组,准备实验和实验课仍为各学科独立进行、各学科间仍互不相融等问题.有鉴于此,提出更新整合实验教材,删减重复内容,缩减课时,改革实验教学方法,增加学生自主设计、操作的实验内容等建议.     

以开放式实验室为平台,实施全程实验教学

以开放式实验室管理为平台,对学生实施从实验前准备工作培训,到指导自主设计实验,再到组织参与科研活动等全程实验教学的方法,引导学生从基础实验出发,由浅入深,由简到繁,锻炼和培养学生的实践能力。实践证明,该法能有效地利用实验室资源,充分调动学生积极性,对于提高学生的基础知识、基本操作技能和基本技能水平,培养创新能力,增强综合素质,具有促进作用。     

基础实验室建设之改革初探

为培养学生动手能力、创新能力和创新意识，实践教学在整个教学活动中更为突出和重要。加强实验室建设，把课程中基本概念、原理和理论融合到实验中去，对培养学生动手能力，提高教学质量和提高学生素质是非常必要的。为此本校于1999年成立中心实验室，其中原生理、生化、药理、化学实验室合并为第一基础实验室。为保证实验课质量，提高实验效率和教学效果，作者对实验设备、实验动物的再利用、实验室的规划和布局及建立多媒体实验室做了有益改革尝试，收到了较好的效果。     

实验教学改革与学生综合素质培养的实践

在培养医学检验专业学生中 ,通过设置综合性、设计开放性实验 ,改革实验考核方法和内容 ,强化毕业实习 ,以深化实验室体制改革。以学生为中心 ,培养学生综合素质、创新精神和实践能力 ,全面推进教学质量提高     

大鼠代兔用于学生实验

家兔是药理实验室中常用动物,但近年来,家兔价格不断提高,增加了实验经费。为降低实验费用,我们进行了以大鼠兔用于学生实验的研究。     

临床检验诊断学实验教学示范中心建设的探索与实践

重庆医科大学临床检验诊断学实验教学中心以学科建设为先导，以实验室建设为平台，构建了以训练学生临床实验诊断能力为目标、以基本检验技术、临床检验技术两大模块为主线，将基本实验技能、综合实验能力和科研创新能力3个层次实验相结合的实验教学体系；形成了以学生为主体，以创新人才培养为核心，促进学生的知识、能力、素质的协调发展的教育思想；探索临床检验诊断学实验教学的新模式。     

开放性实验室在实验诊断学教学中的应用

为增强临床医疗系学生对实验室检查的感性认识,提高实验诊断学整体教学水平,上海交通大学附属瑞金医院检验系对实验诊断学课程进行改革,将开放性实验室引入该课程的实验教学,对09级232名临床医疗系学生开展开放性实验室的实验教学活动,希望借助切身体验各类检测项目,增进学生对实验诊断的兴趣和理解,提升学生与实验室沟通合作的能力.学生反馈良好,因此该模式值得进一步完善和推广.     

完善实验教学保障 推进实验教学改革

针对现代医学教育对高素质人才培养的要求,改变以教研室管理实验室的传统方式,有机整合原有教学资源形成了一批新的医学实验室,新增了部分课程,完善新形成实验室的良性管理运行机制,为完善教学保障、拓展实验内容、提高教学效果提供了有益的尝试。     

实验室开放项目对药学类学生专业技能培养的促进作用

目的探讨实验室开放项目对药学类学生专业技能培养的促进作用。方法以药学和药物分析专业2016级、2017级本科生为研究对象,开展实验室开放项目。以参加实验室开放项目的学生为观察组,未参加实验室开放项目的学生为对照组,通过比较2组学生的专业课成绩和在实验技能竞赛中的表现,研究实验室开放项目对学生专业技能培养的促进作用;并发放调查问卷,收集学生反馈,验证项目的可行性,进一步完善项目的实施。结果研究追踪的三个学期中,参加实验室开放项目的学生共计529人次,人均1.50次。在药物分析实验技能竞赛中,观察组的参赛获奖率明显高于对照组（P < 0.01）。2016级和2017级观察组学生的药物分析课程成绩均明显高于对照组学生（P < 0.01）。问卷调查显示,94.07%的学生认为实验室开放项目非常有意义,98.42%的学生对项目感兴趣,92.09%的学生认为参加实验室开放项目有收获,94.86%的学生表示实验室开放项目有利于其专业技能的提升。结论实验室开放项目在药学类学生专业技能培养中具有良好的促进作用。