论师范生生物教学能力的培养

教师的教学能力直接关系到教育质量，在校期间注重教学能力的培养，对师范生今后在工作中的较快成长具重要意义，章从生物教学这一角度，分析了提高生物教学能力的紧迫性，以及在校期间与提高生物教学能力相关的各种因素，论述了如何提高学生的生物教学能力。     

初高中生物教学衔接研究

初中、高中属于生物教学的两个阶段，这两个阶段的生物教学内容、教学方式等都有所不同但又密不可分，所以只有搞好初高中生物的教学衔接工作，才能更好的提高初高中生物教学质量。初高中生物教师积极参与研究初高中生物的教学衔接更有助于提高初高中生物教学水平。     

简论生物教学的开放性

系统论认为，任何系统只有开放，与外界有物质的、信息的交流，才能实现从低级结构到高级结构的转变，才会充满活力，才能不断发展。生物教学系统也不例外，它应具有开放性。本文从教学目标、课程资源、教学方式、教学时空以及教学评价等五方面对生物教学的开放性进行阐述，希望对生物教学有所帮助。     

论在初中生物教学实践中落实素质教育

初中生物是初中基础学科。初中学生能否学好必需的生物基础知识和掌握一定的学科能力，是能否为高一级学校输送合格新生和向社会输送合格劳动者的重要方面。因此，生物教师必须要有远见卓识，充分认识生物教学的重要性和生物学科特点，不断研究和探索生物教学方法，才能在初中生物教学实践中落实好素质教育的内容，提高生物教学质量。     

高中生物教学中信息技术手段的运用

鼓励学生运用信息技术手段拍摄生物实验照片、制做生物课件，不仅可以让学生充分理解所学生物知识，较好地解决教学难点问题，同时可以为学校生物课教学积累大量影像资料，这有益于学生学习、教师授课，也有益于节约经费。     

在生物课中实行双语教学的体会

随着新一轮课改的进行，我从2001年秋，开始尝试在生物教学中实行双语教学，下面谈谈在教学中的体会。     

谈谈中学生物课堂的教学机智

生物课堂教学方案的设计为生物课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”，但是，由于生物世界中物种变化的多样性、复杂性，生物学科学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了生物课堂教学的随机性和偶然性。例如：课堂演示实验失败或出现异常，学生突然发问超出所学的范畴或出现其他令教师尴尬的事情等，这些偶然性事情的发生，使教师难以按教案设计的步骤进行教学。在这种情况下，教师必须在具备其他各种能力和技能的同时，还必须具有较好的教学机智，也就是教师在教学过程中适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力；或在教学过程中面对意外发生的事情，敏感地洞察学生的思维，快速调整教学方案，采取新的措施，圆满完成教学任务，达到预期的教学目的。那么怎样才能具有较好的教学机智以及在生物课堂教学中如何随机应变呢？[第一段]     

大概念教学在高中生物学科教学中的实践探讨

大概念教学属于一种新的教学理念，主要是指学科领域中最精华以及最有价值的核心知识.生物课堂教学时间有限，教学知识内容繁多，大概念教学可在有限的教学时间内传输最核心以及最有价值的生物知识，可优化学科知识结构.据此，先对大概念教学相关内容进行了概述，随后又对其在高中生物学科教学中的实践展开了探讨.     

合作探究在生物教学中的运用分析

生物教学过程中，生物教师应当积极的响应新课改的号召，尽快的在教学中运用合作探究策略，以便于促进生物教学质量及效率的进一步提升．     

中学生物概念教学

生物概念是生物知识的一个重要组成部分。要实现中学生物教学目的．就必须重视和加强生物概念教学。学生只有掌据好生物概念，才能正确地运用概念，合理地进行推理，正确地作出判断，逐步理解生物基本知识、原理，提高分析和解决问题的能力。     

试论生活化的生物教学

文章结合生物新课程教学实践，探讨了生活中的生物教学问题。生物科学源自生活又服务于生活。教师要从学生的最近发展区出发，联系生活实际，结合社会现实来开发生物教学资源，用新课标理念来指导生物教学实践，以促进学生生物科学素养的发展。     

恰当处理中学化生教学几种关系

决定中学化学、生物教学效果的因素颅多，在实际教学中若不能恰当处理 和协调各种关系，往往会顾此失彼，教学效率 下降。本文试从十个不同侧同简要地说明恰当处理中学 化学、生物教学中的关系。     

以新课程理念为指导，全面提升生物教学成效

生物教学中，不仅要突出生物知识的传授，而且要强化学生能力培养，促进学生全面发展，适应社会发展需求。纵观以往生物教学成效低下的原因，与教师教育理念陈旧、方式方法落后、教学空间狭隘等方面原因具有一定的联系。为促进初中生物教学成效的提升，教师应当坚持以新课程理念为指导，转变教学理念，改进教学方式，全面提升教学成效。笔者多年从事初中生物教学工作，始终坚持以教改促进成效，重在体现学生主体地位，充分整合教学资源，取得了较为显著的成效，本文将作简要论述。     

生物演示法教学初探

直观教学是生物教学中最重要的教学原则之一。几乎所有的生物课，都不能脱离这个原则。其中演示法是生物教学中使用得最多的手段之一．如何正确运用演示法在整个生物教学中显得特别重要，特别是在实施素质教育的今天，怎样利用演示法传授生物知识是每位生物教师都应掌握的方法。     

虚拟生物实验室及其应用

本文以虚拟生物实验室的内涵为出发点，在介绍完虚拟生物实验室在生物学教学中的应用实例之后，归纳了其教学意义，最后展望了其在中小学中应用的前景。     

谈生物教学的开放性

生物学内容与人类及大自然关系密切，是素质教育的好素材。改革旧有的教学模式．切实使生物教学变得真实生动、五彩缤纷，其中．开放性教学是必由之路。那么生物教学的开放性表现在哪些方面呢?     

生物教学中的风格追求

任何一个教师都追求形成自己的教学风格。生物教学风格是生物教师根据生物学特点，遵照生物教学规律创造性教学形成的；是生物教师长期教学经验的个性体现和教学作风的独特表现。美国当代教育家珍妮特·沃斯认为：一个真正伟大的教师必须具备独特的风格追求。本人在十几年的生物教学实践中，吸收前辈教育工作者和优秀教师的经验，对他们的风格进行了三点追求，并用于教学实践。 追求之一：真和美的和谐夺融 科学求真，艺术求美。生物教学即是科学也是艺术。前者借助概念范畴和理论体系反映生物的结构和规律，后者借助形象体系反映生物的结构…     

生物教学中应用CAI的思考

计算机辅助教学，简称CAI（ComputerAssistedInstruction）。一、生物CAI的特点１．体现创新性教学，调动学习积极性生物教学过程既是传授知识的过程，也是探索知识的过程，不仅要发展学生运用知识的能力，还要发展学生高层次的能力———创造力，实现创造性学习。这就要在生物教学过程中，减少学生对教师的依赖，按教学阶段逐步发展学生的独立思考、独立活动能力。在计算机辅助教学中，可利用计算机引导学生把握教学思路，掌握所学内容，逐步引导学生形成完整的概念。这样就会充分调动学生学习的积极性。２．使教学内容具体形象，激发…     

转变观念，构建开放的生物教学模式

随着新一轮教材改革的逐步展开，生物课堂教学方式出现了许多新变化。其中一个突出的特点是增强了教学的开放性。增强教学的开放性是成功实施创新教育的一个前提条件，因此，如何转变教育教学观念，构建科学的开放的生物教学模式是我们必须要解决的一个重要问题。     

生物教学中的问题教学法

对问题教学法的由来模式及评价作一简明、准确的介绍，并通过实例的方式，介绍其在生物教学中的应用，以弥补以往生物教学论教材在这方面的不足．