浅谈美术教学中想象力的培养

想象力是艺术创作的源泉。在小学美术教学中,教师要结合实际教学,结合学生的认知水平,打开学生想象力的大门,这对于提高美术创作具有重要的意义。学生通过丰富的想象,把心中的奇思妙想画于笔下,创作出艺术作品。首先,教师必须注重设置教学情景来激发学生想象,可以使用音乐形象激发想象,同时也可以使用文学作品激发想象。其次,教师应注重培养学生潜在意识的创造性想象。再次,教师要引导学生积累生活素材,促发学生的灵感想象。     

小学美术教学中如何培养学生的想象力

美术教学肩负着培养学生绘画技巧、审美素养的重任,是实施素质教育的重要途径。以往的小学美术教材以绘画技法和画种体系知识为主要内容,而现行的教材则侧重于培养学生的美术应用能力、审美感知能力,其中想象能力的培养比较重要,因为想象能力是学生学习绘画和欣赏美术作品的前提和基础,所以,在小学美术教学中,教师应把培养学生的想象力作为一项重要的任务。     

小学美术教学中学生创新精神的培养

美术教学培养学生创新精神,必须把兴趣、个性、想象和实践有机统一贯穿于整个美术教育教学过程,才能实现《义务教育美术课程标准》所追求的美术教学价值。     

小学美术教学中的情感教育

美术作为一门艺术学科,需要学习者投入一定的情感。这就要求教师在美术教学过程中培养学生对事物的品鉴能力和想象能力。这种情感的培养在美术教学中是必不可少的。小学美术教学重在提高学生的感知能力、情感抒发能力,做到美术创造与实际生活相结合,陶冶学生的艺术情操,完善其人格。     

对色彩教学应用于小学美术教学的探讨

小学美术教学是小学教学的重要组成部分。美术学习可以丰富学生的课余生活,还可以增添学生生活中的乐趣,有助于学生更好地融入生活。因此,美术教学可以有效地减轻学生的学习压力。色彩是艺术精神的体现,绘画者也是通过色彩表达情感、想象等。但是在当前的小学美术教学中,部分教师忽略了色彩的重要性,使学生在绘画中无法有效地展现色彩的艺术性,难以有效提高学生的绘画能力。随着教学改革的深入,色彩教学在美术教学中的应用受到了人们的广泛关注。文章分析小学美术教学的现状、色彩教学应用于小学美术教学的重要性以及相关建议。     

浅析初中美术教学与现实生活的融合

艺术源于生活而高于生活。人们常常用艺术诠释生活和大自然的规律,其主要目的是帮助人们陶冶情操、净化心灵。在初中美术教学中,教师要让学生以生活情境和兴趣培养为出发点,把美术真正融入生活,以此激发学生的学习兴趣,使其感受美术学习的趣味性,体验生活中美术的魅力。     

生活化的美术教学

美术源于生活又高于生活,富有情感和内涵,是对生活的概括和总结,一切美术作品都能在生活中找到依据。初中美术教学就应让学生从身边事物、从生活入手,把美术问题生活化,把生活问题美术化,让作品富有生机和魅力。美术教学生活化就在于将"美的本身"还原为"生活的本身"。     

走出儿童美术“浅想象”的思维藩篱

当下,一些美术课堂还停留在传授美术技能的层面上,儿童在成人的过度干预下,难以自由发展想象力。笔者倡导联系儿童生活实际,选择符合儿童心理特点的教学手段和方法,帮助儿童走出"浅想象"的思维藩篱,还儿童自由想象的空间。     

关于小学美术生活化教学的实施策略分析

《义务教育美术课程标准》指出,美术教师在教授学生知识时要注重教学内容与生活实际相联系,让学生把美术知识运用到生活中,提高学生的美术素养,进而提高学生的生活质量,陶冶学生的情操。艺术源于生活,在美术教学中实施生活化的教学策略是必然的。在小学阶段,美术生活化教学可以帮助学生学会美术技能,培养学生的美术思维,引领学生在生活中发现美、体验美、创造美。     

在兴趣中拓展美术想象力,引导个性创作画

在美术教学中,教师应发现学生的兴趣点,注重引导教学,因材施教,张扬学生的个性;引导学生对生活的观察力,为创作画准备想象素材;对题材进行情感体验,创设想象的情境,激发创作情感;在传授基本美术表现技法的同时,引导学生运用多种材料进行绘画艺术创作,使作品不断创新。     

幼儿“借形想象”美术活动的实施与指导

美术活动是美术教育开展的重要形式,也是开发幼儿想象力、创造力的重要途径,在美术活动中强调"借形想象",并以此为美术活动的指导方向,对培养幼儿美术能力十分重要。立足幼儿美术教育实情,首先分析了"借形想象"美术活动的实施计划,而后探讨了具体的美术活动开展策略,以期为广大幼儿美术教师提供美术活动参考。     

让“童趣”回归绘画——浅谈大班美术活动中的有效评价

在平时的美术教学中,一般都是教师示范,教幼儿们一笔一笔模仿。评价的标准只关注于技能的学习程度和成品的相似程度,而往往违背了孩子们的天性,因为充满创造力的想象才是他们的独特之处。所以美术活动评价应该把重点放在幼儿在活动中的兴趣、感受和体验,鼓励幼儿放飞想象,大胆地去创造。     

小学美术课堂教学中如何培养学生环保意识

美术教育作为重要的教育方式,不仅仅是传递和架构知识的过程,更是在传达一种生活的过程和态度。美术教师不仅是美术知识的传递者,也是良好思想、品德、行为的教育者。在今天,环境保护的重要性已不容忽视,环境之美总是给美术创作提供丰富的想象空间,而美术与环境有着天然的联系,让人们在享受视觉快感的过程中感受到美的力量。在教学过程中,教师可以结合实际情况,灵活采用多种形式,将大自然中的素材结合到美术创作中,通过渗透和融合的方式,把环保意识渗透在美术教育中,让学生在美的熏陶中接受低碳环保的意识。环境保护,教育为本,提高学生的环保意识是教育工作者应尽的职责。     

谈如何开展幼儿园叙事性美术活动

美术是一种极具吸引力的艺术活动,在各个年龄领域都极具魅力。当然也为幼儿所喜爱,美术不仅仅可以作为一种兴趣,也是幼儿园教育的重要组成部分。对于儿童,特别是学前儿童来说,美术是一个极具个性化的领域,还是其进行自我表现的一种方式。在语言叙述的指引下进行的叙事性美术,它是幼儿进行的一种美术创造活动。它对儿童有较强的吸引力,能激发儿童进行主动学习。在叙事性美术活动中,不应把幼儿限制在一定的范围内,而应鼓励他们发散思维,充分想象,依据自己的经验对角色进行表现,来表达自己的情感、理解和想象。     

小学美术教学中学生想象力的培养

美术是小学教学阶段当中的一门必修课程,能够在开发学生智力、培养学生品格、发展学生审美方面起到不可替代的作用。小学美术教学同其他专业美术相比,把培养学生的学习兴趣和想象力作为目的,力图实现学生的全面发展,这需要教师在教学过程当中因势利导,鼓励学生大胆想象。     

回归生活的幼儿美术教育活动策略

针对目前幼儿美术教育存在的问题,文章提出回归生活的幼儿美术教育活动策略。幼儿美术教育活动要从生活中选择活动内容和创作材料,引导幼儿认知生活。在活动内容的选择上,应充分考虑幼儿的身心发展特点,从五大领域、地域、传统时令和节日等角度切入。活动设计要为幼儿提供生活化的美术活动环境和自由想象的空间,让幼儿的美术活动在游戏中进行,从而达到美术教育的真正目的,解放幼儿的天性,让幼儿在体验中提高审美能力,实现幼儿的全面发展。     

寓教于乐,提升小学美术课堂趣味性

近年来,课程改革逐渐深入小学美术课堂,因此,各方要积极探讨改革小学美术课堂的途径。只有寓教于乐,才能把小学生的注意力吸引到美术课堂上。基于此,文章从创设情境、激发想象,角色互换、师生互动,职业扮演、增强趣味,分工合作、增进友谊四个方面探讨提高小学美术课堂趣味性的途径。     

美术教学中学生美术学习兴趣的激发

教师要在美术教学中激发学生的学习兴趣和好奇心,从教学内容出发,采用多种教学形式引导学生大胆想象、探究和创造,让学生喜欢美术、学好美术。     

引领生活化的美术教育活动——教学有效性策略初探

幼儿园的美术活动大多以幼儿探索创作为主,幼儿在创作中展现自己对艺术的理解,创作出自己心中的"艺术美",那如何使美术教育活动更趋于生活化,回归到生活中呢?我认为还是要从美术创作方式、方法的生活化开始,让幼儿自由探索发现生活化的美术活动创作技巧,挖掘生活化的手工活动,寻找手工和绘画相结合的生活切合点,并运用不同的创作技能,把美术活动创作方法进行升华,让美术活动回归到生活中,以提高美术教学活动的有效性。     

浅谈小学美术课堂启发训练的媒介运用

不断创新美术教育才能展现美术学科的独特魅力,而美术课堂是实现美术教育创新的主要途径。成功的美术课堂通过合适的教学媒介和灵活的教学方法充分发挥学生的主体性,让学生主动、快乐地享受美术课堂带来的各种情感体验。在美术课堂中,通过一定的媒介灵活地对学生进行启发训练是教学中最常用也是最关键的方法,可以引导学生大胆想象。运用丰富多彩的媒介进行启发,会带给学生自由想象的空间,挖掘学生内心世界的艺术美。