基于项目教学法的高职英语应用文写作训练模式研究——以旅游管理专业为例

就项目教学法在高职英语应用文写作训练中的实际应用进行研究和探讨,并对实验教学的过程和结果进行分析和讨论。从实验数据的分析结果看,基于项目教学法的高职英语应用文写作训练模式对提高学生学习英语的兴趣和热情有显著作用,并能使学生更扎实地掌握英语应用文写作技能和提高英语实际应用能力。     

回顾及评价不同英语写作教学法的应用——兼谈中国大学英语写作教学

随着英语写作教学法的发展和应用,教学实践中出现了主要包括结果导向写作教学法、过程导向写作教学法、类型写作教学法及折衷写作教学法的发展趋势。中国大学生英语写作能力存在的很多问题预示着中国大学英语写作教学需要重新审视;怎样进行有效的英语写作教学就成了广大英语教学者共同、迫切的任务。介绍和分析了文献中出现的各种主要英语写作教学法,尝试找出中国大学英语写作教学中存在的问题并提出改革建议。     

词块在高职英语写作教学中的应用研究

本文首先探讨了词块的定义及其分类,并在词块理论研究的基础上,尝试词块教学法并实施于英语写作教学之中,希冀研究词块在高职英语写作教学中的作用及对以后教学的启示。     

项目教学法在《商务英语写作》课程教学中的运用

运用项目教学法整合商务英语写作课程的教学内容、组织开展课堂教学。基于工作过程的项目教学可以激发学生写作兴趣,提高写作能力,培养学生的协作能力和团队意识。     

英语写作理论与实践探究

根据英语写作理论及其教学方法的发展脉络,英语写作理论可概述为6种：古典修辞学理论、过程写作理论、语境写作理论、社交-认知写作理论、体裁理论和图式理论。在此6种写作理论指导下,经过教学实践和提炼,学界总结出8种英语写作教学方法：成果教学法、过程教学法、语境教学法、社交-认知教学法、图式教学法、体裁教学法、过程体裁教学法及中英文差异对比法。英语写作教学实践表明,这8类英语写作教学法各有特色,也有其不足之处,客观地说,不同的教学法可以用在不同的英语写作学习阶段或不同的学习对象。     

浅析任务教学法在大学英语写作教学中的应用

本文阐述任务型教学法的定义、理论基础及运用原则,并设计一堂运用任务型教学法进行大学英语写作教学的课程;分析任务型教学法在大学英语写作教学中的优点和不足得出结论:任务型教学法在大学英语写作教学中的应用是可行的.     

跨文化传播语境下高职英语写作教学的探讨

语言是文化的载体,在高职英语写作教学中应体现和重视跨文化传播.分析了高职英语写作教学现状,并针对英语写作教学的目标要求,提出了在跨文化传播语境下适合高职学生的写作训练方法和途径.     

项目导向教学模式在高职《应用文写作》教学中的应用——以“我为就业做准备”教学单元设计为例

高职院校如何对理工科学生进行《应用文写作》课程教学,这是一个值得研究的问题。采用项目导向教学模式,对常规的应用文写作教学应是一种行之有效的方法。在教学内容中结合项目流程来设计教学内容,可以提高教学效果;在教学过程中用项目主题调动学生学习兴趣,可以发挥学生的潜能,并在项目的实施中让学生学有成就;在教学方式上采用项目导向让学生体验社会活动过程,可以提高综合素养。     

项目教学法在公文写作课程教学中的应用

项目教学法在公文写作课程教学中的应用,较传统教学方法具有明显优势.教师重整教学内容,确定工作项目,设置项目背景,分解工作任务,在教师的引导下,发挥学生的主观能动性,通过团队协作学习的形式,完成项目任务,提高了学生的写作能力和职业素质,保证了课程教学的有效性.     

基于中高职衔接的高职文秘专业“文书写作”课程开发

高职文秘专业文书写作课程着眼于对中职所学基础知识的"巩固提高"、文书写作能力的"升华飞跃"与文秘职业素养的"培养提升",以项目为导向,以任务为驱动,校企合作共同开发"文书写作"课程,从课程内容、教学与实训项目、课程评价三个方面推进中高职文秘专业"文书写作"课程建设的协调与有效衔接。     

高职应用文写作教学策略

针对如何增进高职应用文写作教学效果的难题,在总结多年实践经验的基础上,从情境设置、案例示范、辩论研讨等方面提出了6种行之有效的教学策略。     

从应用文“计划”的教学看应用写作课程教学理念的改革方式

高职应用写作课程的教学重点应注重培养学生的自学能力,应用文的教学应结合学生的专业,即应用写作课程应该为各专业课程服务,要实现上述目标,网络自学法是有效的教学手段。     

高职院校应用写作教学的现状与思考

应用写作能力是学生走上工作岗位后必不可少的一项基本能力,然而高职应用写作现状不容乐观,试从教师、学生、教材三个方面分析了当前高职应用写作教学现状,指出高职应用写作亟需主动适应时代发展做出调整和改变。     

高职英语写作教学的困境与出路

相关教学理论的缺乏、教学方法的落后、教材的不适当选用和处理、英语教师自身素质和能力的欠缺以及写作学业评估标准的不规范等问题使得高职英语写作教学处于困境之中。针对这些问题．提出了调整和改进的对策，以期对我国高职英语写作教学改革有所启发。     

高职院校写作教学浅议

根据高职院语课写作教学要求与培养目标,针对写作教学中存在的种种认识误区,要提倡“积累—领悟—创新”的写作教学。     

微课在高职商务英语读写循环教学模式中的应用研究

读写循环教学模式是新时代商务英语教学策略的新形态,高职商务英语的教学目标是帮助学生打下扎实的语言基础,在提升英语文化素养的同时,提高英语语言的综合应用能力。通过剖析微课和商务英语教学的现状与特征,结合微课构建商务英语读写循环教学模式。在商务英语写作的课程教学中,可以采取四步提升路径,即:把握教学模式关键要素,多元化实践课堂互动,构建民主化实践环境,保留课堂自主探索空间。     

Wiki在英语写作教学中的应用

针对高职英语写作教学中普遍存在的问题,根据解释学的视域融合理论,从确立主题、完成写作、互相评阅及总结点评4个方面阐述了Wiki在高职英语写作教学中的具体应用.     

创设情境教学法在应用文教学中的应用

应用写作能力是高职高专学生必须掌握的实践技能之一,《应用文写作》课程教学应本着由浅入深、循序渐进的教学原则,理论联系实际,加强基础性写作训练,增强学生的学习兴趣,并以学生为主体、采用创设情境进行引导的教学方法,以提高教学效果。     

浅议高职学生英语写作能力的培养与提高

写作教学一直是高职英语教学中的薄弱环节,就如何培养与提高高职学生的英语写作能力,提出了相应的对策和措施.