机械制图与识图化难为易

金乐、刘永田主编本书旨在提高学生学习机械制图的兴趣,通过形象化、生活化、通俗化的表述,让学生完成从空间到平面,从平面到空间的思维转换。通过空间分析、投影分析,详细介绍立体的投影含义。在基本立体、切割体、相交立体及组合体的学习过程中,注重三维立体与二维视图互逆分析、思维,达到熟练掌     

机械制图国家标准与计算机绘图

如果说机械制图是工程技术人员的语言，工程图纸是工程师交流设计思想的工具，那么机械制图标准就是这种语言的语法和规则。机械制图标准的制定是一项基础性工作，它不仅直接影响着工程图纸绘制的效率和可读性，还影响着CAD技术的普及与发展。目前工程图纸基本是用CAD在计算机上绘制，我国已广泛使用AutoCAD及其二次开发的软件。为了提高计算机绘制工程图纸的效率，减少误读的可能性，机械制图标准的制定必须考虑计算机绘图的特点，包括AutoCAD在内的各种绘图软件上实现的可能性和方便性。     

机械制图测绘实践优化与创新

测绘实践教学是机械制图教学重要组成部分。针对现状存在的问题,提出传统测绘工具与现代测绘手段相结合,改革实践教学内容与方法,提高学生工程实践能力与创新水平。     

机械制图CAI的实践与探索

机械制图是一门非常重要的专业基础课,其教学方法直接影响到教学效果的好坏、教学效率的高低和教学目标的实现。将计算机辅助教学(CAI)引入机械制图教学中,通过传统教学方法和CAI教学方法的教学实践对比,说明了运用文本、图形、动画、三维软件等多媒体,可丰富教学手段、提高教学效果。     

机械制图与计算机绘图课程建设与改革

通过认真分析制造行业岗位需求,与企业共同开发机械制图教材,建立突出职业能力培养的课程体系和教学内容,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,建立丰富教学资源,实现立体化教学.     

机械制图国家标准问题解答

1.怎样理解图线标准中的2.2条:“两条平行线(包括剖面线)之间的距离应不小于粗实线的两倍宽度,其最小距离不得小于0.7mm”? 答:如果所用图线万一选用0.25mm的宽度,按标准中的要求不应小于其两倍,即为0.25mm×2=0.5mm,这时就应该考虑到0.5mm的距离对图样缩微和复制都会带来不清晰的影响,通过大量的实验验证,最小距离在0.7mm以上才能有利于缩微和复制,所以,就限制在这种情况下最小距离应为0.7mm以上。如果粗实线选用在0.5～2mm之间,其两倍粗实线的宽度就远远大于0.7mm,也就不受最小距离不得小于0.7mm的限制。     

三维机械制图探索

本文从工程图学的发展历史及当今制造业的现状,提出三维图样将会在未来的工程图学中取代现有的二维图样的思想构架,通过建立实际的三维模型及标注来说明其可行性,并提出建立一套系统的三维“图样画法”及相应的国家标准。     

机械制图教学方法探索

从上好第一堂绪论课、精讲多练、评改作业及课后分析三个方面来分析教学方法,以提高机械制图课堂教学品质,从而使学生提高学习兴趣,达到今后学好机械制图课的目的.     

国家标准机械制图评介

国家标准机械制图的颁布,是我国机械工业的一件大事。它是从我国机械工业高速度发展的需要出发,并吸取了苏联和社会主义阵营其他国家的先进以验,及我国劳动人民多年来在实践中的经验和创造而制订的。新的国家标准显出三大特色,即:灵活性、简化和周密性。现分别举例说明如下: 一、灵活性国家标准在内容上提供一图多样化的表现方法,随制图者任意采用。欲达到图形的完整性,可采用正规的方法:欲求快速,则可采用简化的方法。例如: (1) 圆柱体断裂线可在图中选用。     

机械制图与计算机绘图一体化教学研究与探讨

通过对高职教育机械类专业基础课程《机械制图与计算机绘图》的一体化教学研究和实践,论述了四个“一体化”的教学方法：机械制图与计算机绘图教学一体化;教材、习题集、教学大纲及教学计划所贯穿的思想和内容一体化;传统教学方法与现代教学方法一体化;教学场地（教室、制图室、多媒体、计算机绘图）一体化。分析其教学特点和优势,论证一体化教学的效果。     

浅议机械制图新标准

本人1980年机械专业大学毕业后在工厂从事了较长时间的技术工作,后从事认证及商品检验工作。由于工作关系一直对本专业的技术发展、技术进步保持了高度兴趣,一直在关注机械专业的发展动态。     

机制专业机械制图课程教学改革与实践

针对现代设计制造技术的发展,借鉴国内外著名高校的机械制图教学经验,从教学内容、教学方法、测绘实践、双语教学、成绩评定等多方面尝试了机械制造专业机械制图课程的教学改革.     

机械制图课程体系重构的探索与实施

职业能力培养是职业教育的目标,也是教育教学改革的方向.机械制图课程教学面临如何在缩减的学时中培养适合行业企业需求的人才问题.通过剖析当前职业岗位需求和机械制图教学状况,明确课程培养目标,以职业教育理念重新构建适应社会发展的机械制图课程体系,序化课程内容,并在实践中探索和检验,形成可行方案.     

机械制图课程改革实践教学与探索

在机械专业中,机械制图是一门至关重要的课程,是入门的基础课程。对于从未接触过机械制图课程的学生,在机械制图的学习方面存在很大的难度,致使学生在入门学习的过程中对知识掌握缓慢,传统的机械制图教学方式通常比较单调、枯燥,很多学生对机械制图课程缺少兴趣和信心。对机械制图方面的课程改革和实践教学的探究已经成为机械专业学习的一个重要课题,对机械制图课程的教学改革势在必行。     

机械CAD与机械制图一体化教学模式分析

现如今随着工业化进程的加快以及机械设计领域需要的快速发展,传统的机械制图教学模式以不能培养出更多适应社会发展的技能型设计人才,而基于计算机CAD软件制图与传统独立机械制图相结合的一体化教学模式正逐步引起高职院校教育者的重视。基于此,本文首先对机械CAD和机械制图的关系进行了简要概述,然后阐述了开展机械CAD和机械制图一体化教学模式的重要性,最后从三个层面具体探讨了开展一体化教学模式的可行性对策。以期通过本研究为今后关于机械CAD与机械制图一体化教学模式的相关研究提供一定的理论和实践借鉴。     

浅谈三维CAD与机械制图的教学改革

传统教学方法在教学中受到限制,所教授的很多知识已经不能满足工业革命的需求,造成人才培养与企业要求脱节。教学内容方面,无价值的知识要删除,有价值的要保留;产品工艺设计、概念图等内容要补充和完善。教学方法,要从认知模型和认识图纸开始,用三维CAD完成教学内容和课程设计,真正提高学生读图与画图水平。     

对机械制图教学的探索与研究

机械图样在实际的生产制造中得到广泛的应用,所以机械制图是中职学校机械类和近机械类专业必修的专业基础课程。本文将从课程及教材特点分析,明确学习目的,制定有效的教学方法等几个方面阐述对机械制图教学的探索与研究。     

三维机械制图分解与分布式制图技术

探索利用目前日趋成熟的分布式计算技术,解决大型复杂三维机械图形制图效率问题。以汽车设计为例,讨论了三维机械图形分解的思路和方法,提出了“共享空间＋Java3D”和基于CORBA规范的对象共享分布式CAD计算模式。     

机械CAD教学与机械制图的结合

简单论述了机械CAD教学与机械制图之间的关系,列举了机械教学中CAD教学与机械制图相结合教学的可行性与具体的教学策略。针对相关内容结合教学法,可以有效调动学生的积极性,极大程度地提高教学效率。